从“局外人”到“局内人”——美国家长参与学校管理的角色转变研究

摘要

注重学校与家长、社区的联系，探索有效的学校、家庭、社区合作的教育管理机制，既是西方国家的优良传统，近年来又呈现出许多新的特征。 美国政府颁布的有关家长参与方面的法律法规以及学校自身所做的努力，是促成家长角色转变的直接因素，家长以“局内人”的角色身份参与学校教育和管理，增进了家校之间的合作，推动了学校管理的民主化和开放化，提高了学校的办学活力，改善了学校的组织文化结构。然而，进一步的研究发现，家长参与学校的教育和管理，所谓从“局外人”到“局内人”角色的转变，也存在不少问题，比如，保障机制不完善，角色转变不彻底等。家长参与角色的转变，昭示着美国基础教育管理新的特征和态势。转变管理思想观念，加强政策制度保障，投入必要资金财力，各方面通力协调合作，这是美国家长参与学校管理过程中的角色转变给我们的启示，也是构建我国家长参与学校教育和管理体系，提高家长参与水平的重要参考。

目录

文摘

英文文摘

一、绪论

(一)选题缘由

(二)相关文献回顾

(三)研究意义与研究方法

二、美国家长参与的发展历程

(一)家长参与的缘起

1.政府和学校对家长资源的重视

2.参与式管理思想的影响

3.学校管理主体变更的需要

(二)家长参与的发展

1.二十世纪六七十年代的家长参与

2.八九十年代的家长参与

(三)家长角色转变：从“局外人”到“局内人”

三、家长角色转变分析

(一)家长角色转变的保障体系

1.政府的措施

2.学校的措施

(二)家长角色转变的代表——芝加哥学区

1.芝加哥学区家长参与学校管理的缘由及保证机制

2.芝加哥学区家长参与结果剖析

(三)家长角色转变的意义及存在的问题

1.家长角色转变的意义

2.家长角色转变中存在的问题

四、关于家长参与的几点思考

(一)关于家长参与的几点思考

1.家长角色转变使家长和学校成为平等的合作者

2.美国家长角色转变对我国的启示

(二)研究局限与后续研究方向

参考文献

一、英文部分

二、中文部分

致谢

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