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声明
一、导论
(一)问题的提出
(二)概念界定
1、教师教育
2、小学教师在职教育
3、教师专业发展
(三)国内外研究状况
1、国外教师继续教育的相关研究
2、国内关于教师继续教育的研究
(四)研究的目的和方法
1、研究的目的
2、研究的方法
二、小学教师在职教育的现状调查与分析
(一)研究对象的描述
(二)调查研究内容
(三)调查结果
1、小学教师专业发展现状调查
2、小学教师在职教育的现状调查
3、小学教师对在职教育的意愿调查
(四)调查结果的讨论
1、小学教师的专业理论知识素养匮乏
2、小学教师的职业道德品质有下滑的趋势
3、小学教师的职业压力巨大，城市小学教师的压力尤其大
4、小学教师的专业能力，尤其是教育研究能力亟需提高
5、在职教育没有从教师专业发展的高度来进行，效果不明显
6、小学教师在职教育内容单调，脱离实际
7、小学教师有强烈的参加在职教育的需要
8、精力不足是小学教师参加在职教育的最大障碍
9、小学教师最需要切合实际的在职教育内容和形式
10、校本培训的最大问题是不能真正解决实际问题
三、专业发展取向小学教师在职教育的策略研究
(一)专业发展取向的涵义
1、教师专业化的含义和进程
2、教师专业标准的讨论
3、国内外教师专业发展阶段的探讨
4、教师专业化理论对教师在职教育的启示
(二)专业发展取向小学教师在职教育的原则
1、以师为本原则
2、实践性原则
3、与时俱进原则
4、差异性原则
(三)专业发展取向小学教师在职教育实施的具体措施
1、培训双方更新观念，树立在职教育促进教师专业发展的意识
2、以教师资格制度为核心，进一步完善小学教师继续教育的立法工作
3、增加在职教育办学主体的多样性和开放性，充分尊重受训教师的自主性
4、根据不同的需求，对不同发展阶段的教师实行分层设课
5、提高培训者的素质水平，吸收小学专家型教师充实培训者人才库
6、建立合理的评价体系，促进小学教师在职教育的科学化、规范化
四、结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的论文
