初中历史与社会学科的学生评价研究

摘要

未来社会对复合型、创新型人才的需求，呼唤教育体制的改革，随着新一轮课程改革的深入发展，我们发现需要建立与之相应的教育教学评价机制，没有评价机制的配套改革，新课程改革之路行之不远，评价机制是制约新课程改革的“瓶颈”，因此，学生评价应运而生。 历史与社会学科的学生评价情况如何?本文通过对4所中学的教师和部分学生问卷调查和分析，发现历史与社会学科的学生评价存在以下问题：甄别与选拔的观念依然自觉不自觉的发生影响；对学生评价的方式单一，学生自评互评缺失；关注知识与技能评价，而忽视情感态度价值观的评价。针对以上问题，根据多元智能理论，建构主义思想、新课程标准和学生实际，本文试图提出一些学生评价的改革措施：建立发展性学生评价的教学目标和基本原则，在重视知识与技能的同时，关注学生的情感态度价值观，进行学业成就的测试性评价；关注课堂教学，开展学生自评互评的平时学习过程的发展性评价；注重学生实践活动能力的发展性评价。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一)文献综述

(二)现实意义

(三)理论依据

二、学生评价的界定

(一)评价的概念

(二)学生评价的含义

三、初中历史与社会学科学生评价现状调查和分析

(一)调查前的准备

(二)调查结果

四、初中历史与社会学科学生评价的改革措施

(一)建立发展性学生评价的教学目标和基本原则

(二)建立发展性学生评价的主要内容及评价方式

(三)建立发展性学生评价应注意的几个问题

注释

参考文献:

致谢

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