高中物理“自主探究”实验教学模式的研究与探索

摘要

目前国内高中物理实验教学的改革己经起步，有了良好的开端，但忽略了物理实验是一种重要的探究方法和培养学生科学态度与价值观的有效手段，忽略了实验教学模式和教学理念的改革。该文从新课标物理教学改革的要求和物理实验教学特点，结合教改过程中的物理实验教学实例，改革高中物理实验教学模式，从高中物理实验教学的现状出发，来探索高中物理“自主探究”实验教学的模式。 该文采用文献分析、问卷调查、教学实践等研究方法，依据建构主义学习理论和自主、探究学习理论，结合新课程理念将自主探究教学引入物理实验教学，为正在进行的基础教育课程改革提供新的视野。通过分层次的调查，找出存在的问题和弊端，从探究性实验教学模式、实验资源的拓展和多层次活动方式三方面探索出高中物理实验教学全面改革的创新思路，改变目前普遍存在着重理论轻实验、重分数轻技能的现象；从理论和实践两个方面，结合多年的教学经验，开展对物理实验教学中自主探究模式的探索，首次构筑出以自主学习为核心，以探究为主线的三维八环节“自主探究”实验教学的立体模式，该模式是将建构主义学习理论和新课程的理念应用于高中物理实验教学，以促进学生的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”为根本目的，以自主学习理论、探究教学理论为基本依据，在教师的引导下，创设实验问题情境，激发学生提出问题，让学生运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自主设计实验方案，自己摸索操作方法，自主拟定实验步骤，自行探究实验结论，并通过评价与交流，促进学生知识、能力与态度的和谐发展。 在理论和实践上取得如下结果： 1、从理论上构建了高中物理自主探究实验教学“三维”模式，教学实施的“八环节”策略：(1)创设实验问题情境激趣(2)学生猜想组织讨论(3)理论探究设计实验(4)自主选择实验方案(5)自主实验探究(6)自主意义建构讨论合作交流(7)优化意义建构引导促进探究(8)总结评价迁移拓展。 2、从实践中得出以下结论：(1)自主探究教学模式较传统教学模式更能提高学生学习物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情；(2)自主探究实验教学模式与传统的“讲授·接受”为主的教学模式相比，更有助于学生对物理实验深层次理解及灵活应用，能有助于学生实验能力和创新能力的培养；(3)传统教学模式与自主探究教学模式下学生物理学业成就有显著差异，还表现在科学方法、科学态度和科学精神方面，说明自主探究实验教学模式对学生科学素养的培养是有效的。实践表明：该研究提出的自主探究实验教学模式具有较强的生命力，能够适应新课程改革下的物理课堂教学的需要，是一种值得推广的物理实验教学模式，可以为新一轮课程改革开展物理实验教学提供一定的理论和实践参考。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1研究的背景

1.2研究的现状与评述

1.3研究的理论与实践意义

1.4研究的内容与步骤

2课题的理论基础

2.1自主学习理论及对课题的启示

2.2探究教学理论及对课题的启示

2.3物理实验教学论及对课题的启示

2.4新课程基本理论及对课题的启示

3中学物理实验教学现状研究

3.1中学物理实验教学现状研究的目的与方法

3.2中学物理实验教学现状和心理需求分析

3.3高中物理实验教学的地位、功能和作用的重建

4高中物理自主探究实验教学模式的理论构建

4.1教学模式概述

4.2高中物理自主探究实验教学模式的涵义与特征

4.3高中物理自主探究实验教学模式的三维结构

4.4高中物理自主探究实验教学目标

4.5高中物理自主探究实验教学原则

4.6高中物理自主探究实验教学实施的方法和步骤

5高中物理自主探究实验教学模式的实践研究

5.1演示实验的自主探究教学

5.2学生实验中的自主探究教学

5.3边学边实验的自主探究教学

5.4开放性实验(做一做、问题与练习、课题研究、家庭小实验)

5.5研究性学习的自主探究实验

5.6自主探究实验教学与信息技术整合

5.7实验室管理和资源的拓展

6自主探究实验教学模式的教学成效的研究

6.1自主探究实验教学对教师教学行为的影响

6.2自主探究实验教学对学生学习行为的影响

6.3自主探究实验教学的实验研究及分析

7研究小结与展望

7.1课题研究小结及思索

7.2存在的问题及后续的研究

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文