农村初中留守儿童闲暇生活与闲暇教育研究——以乐清市南岳镇中学为例

摘要

随着社会生产力的发展和文明程度的提高，人类拥有的闲暇时间越来越多。而基础教育阶段“减负”的实施以来，我国中小学生的闲暇时间客观增多，为学生个性的全面发展提供了可能性。闲暇生活对学生的发展有着重要的意义，因此有必要对学生进行必要的闲暇教育。留守儿童作为一个特殊的群体，其闲暇生活理应得到重视。初中作为青少年心理发展的一个重要阶段，对今后的人生有着不可忽视的影响，但目前我国对留守儿童的研究对象的选择却相对忽视初中生这一群体。因此本文选取初中留守儿童作为研究对象，并以乐清市南岳中学为例，通过问卷及访谈，对这一特殊群体的闲暇生活和闲暇教育情况做出分析和探讨。 论文共分为五个部分： 第一部分是导论。交代了研究的缘起，国内外研究现状，并提出了本研究的具体研究设计，包括研究内容、分析框架以及研究过程与方法。 第二部分是理论追寻。首先介绍了留守儿童闲暇教育的理论基础，然后对留守儿童闲暇的价值进行了分析，最后对研究中的相关概念，即农村初中留守儿童、闲暇生活、闲暇教育等进行了具体界定。 第三部分是农村初中留守儿童闲暇生活及闲暇教育现状的调查与分析。分别从闲暇时间、闲暇活动、对闲暇的认识与期望、闲暇教育现状等四个维度进行具体分析，阐明目前农村留守儿童闲暇生活的现状及闲暇教育的现状。 第四部分是农村初中留守儿童闲暇生活及闲暇教育的调查结论。这部分主要从两个方面展开，一是阐述本次调查研究得出的基本结论，二是指出目前农村初中留守儿童闲暇生活及闲暇教育中存在的问题。 第五部分是对农村初中留守儿童闲暇教育的实施提出相关建议。包括实施原则的提出以及具体的实施策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导论

(一)研究缘起

1.社会变革的要求

2.闲暇生活的意义

3.南岳镇经济发展带来众多留守儿童

(二)文献综述

1.留守儿童的研究现状

2.闲暇教育的研究现状

3.已有研究的局限

(三)研究设计

1.研究内容

2.研究方法与过程

二、理论追寻

(一)相关概念界定

1.农村初中留守儿童

2.闲暇生活

3.闲暇教育

(二)留守儿童闲暇教育的理论基础

1.人本主义教育思想

2.素质教育理论

3.马克思主义全面发展学说

(三)留守儿童闲暇教育的价值分析

1.闲暇教育有助于留守儿童树立科学的闲暇价值观念

2.闲暇教育可以完善留守儿童的知识结构

3.闲暇教育可以培养留守儿童的创造力

三、农村初中留守儿童闲暇生活及闲暇教育现状的调查与分析

(一)闲暇时间

1.学习期间的闲暇时间

2.放假期间的闲暇时间

(二)闲暇活动

1.闲暇活动的内容

2.闲暇活动的载体

3.闲暇活动的场地

(三)对闲暇的认识与期望

1.对闲暇活动的认识

2.对闲暇活动的评价与期望

(四)闲暇教育现状

1.学校

2.社区

3.家庭

四、农村初中留守儿童闲暇生活及闲暇教育调查结论

(一)基本结论

(二)存在的问题

1.闲暇意识淡薄

2.闲暇生活质量较差

3.闲暇教育开展不足

五、农村初中留守儿童闲暇教育的实施建议

(一)农村初中留守儿童闲暇教育的实施原则

1.公共性原则

2.科学性原则

3.权责明确原则

4.互动性原则

(二)农村初中留守儿童闲暇教育的实施策略

1.丰富农村初中的闲暇教育资源

2.开展多层次的闲暇教育以增强闲暇意识

3.创设良好的闲暇教育家庭环境

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

附录：闲暇生活调查问卷