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声明
一、引 言
(一)研究的背景及意义
1.研究的背景
2.研究的现状
3.研究的意义
(二)研究的方法和内容
1.研究的方法
2.研究的内容
二、高中物理教材重构能力的概述
(一)教师能力
(二)教师教材重构能力
1.教学能力与教学认知能力
2.教材重构能力
(三)高中物理教师的教材重构能力
三、高中物理教师教材重构能力研究的理论基础
(一)课程实施理论
1.课程实施基本理论概述
2.对教材重构能力提高的启示
(二)建构主义理论
1.建构主义理论概述
2.对教材重构能力提高的启示
(三)教师专业发展理论
1.教师专业发展理论概述
2.对教材重构能力提高的启示
四、高中物理教师教材重构能力的现状研究
(一)高中物理教师教材重构能力的调查分析
1.研究的目的
2.研究的方法
3.研究的数据
4.调查结论
(二)高中物理教师教材重构能力访谈分析
1.访谈对象
2.访谈内容
3.访谈结论
(三)高中物理教师教材重构能力案例分析
1.优秀教师的教材重构能力分析
2.普通教师教材重构能力的特征分析
3.优秀教师与普通教师教材重构能力对比分析
五、高中物理教师教材重构能力的影响因素
(一)影响因素
1.相关因素分析
2.结论与讨论
(二)影响因素分析
1.环境因素
2.人为因素
六、 高中物理教材重构的基本方法
(一)依据教学目标重构
1.依据教学目标重构的含义
2.依据教学目标重构的方法
(二)依据学生需求重构
1.依据学生需求重构的含义
2.依据学生需求重构的方法
(三)依据学习内容重构
1.依据学习内容重构的含义
2.依据学习内容重构的方法
(四)依据物理实验重构
1.依据物理实验重构的含义
2.依据物理实验重构的方法
(五)依据学习方式重构
1.依据学习方式重构的含义
2.依据学习方式重构的方法
(六)依据学习评价重构
1.依据学习评价重构的含义
2.依据学习评价重构的方法
七、提高高中物理教师教材重构能力的途径
(一)干预性指导
1.干预性指导及方式
2.干预性指导的意义
3.干预性指导的方法
4.干预性指导的实践过程
(二)教学反思
1.教学反思及方式
2.教学反思的意义
3.教学反思的方法
4.教学反思实施过程
(三)行动研究
1.行动研究及方式
2.行动研究的意义
3.行动研究的方法
4.行动研究实施过程
(四)校本教研
1.校本教研及方式
2.校本教研的意义
3.校本教研的内容
4.校本教研的实施过程
(五)实施成效
1.物理教师教材重构的自评分析
2.物理教师教材重构能力提高的对比分析
3.四条途径的有效性比较
八、 结论与展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致 谢
