关于将多元智能理论和学习风格应用到高职英语课堂教学的研究

摘要

本文以绍兴托普信息职业技术学院的80名英语专业学生及45名英语系专业教师作为主要的研究对象，通过使用多元智能量表、Reid的感知风格量表以及问卷调查表，运用描述性数据分析及问卷调查分析，对高职院校英语专业学生的多元智能分布与学习风格倾向进行研究，试图来探索适合高职英语专业教学现状的，能将专业学生学习风格、多元智能应用到课堂教学的新思路和新途径。
　　 本文主要基于以下三个问题来展开研究：
　　 1．高职英语专业学生的多元智能的基本分布情况是怎样的?
　　 2．高职英语专业学生的学习风格的基本倾向情况是怎样的?
　　 3．为什么要将上述的研究结果应用到高职英语课堂教学?
　　 根据数据分析和问卷调查，本文得出以下结论：
　　 1．高职英语专业学生均具备八种主要多元智能，但每种智能所占比重各不相同，其中交往智能最为突出，逻辑数理智能最弱。
　　 2．高职英语专业学生呈现多样化的学习风格倾向，每种风格均有涉及，最偏爱的是动觉型学习风格，独立型风格最不受学生青睐。
　　 3．从高职英语专业目前的教学现状分析，英语教师的教学理念更新缓慢，对科研能力的提高不是很重视，教学方法不够丰富，对教学对象认识不深入，无法真正实现因材施教；而高职英语专业学生目前的学习状况也不容乐观，学生的专业基础不稳固，学习动机不明显，学习自制力薄弱，学习自信心匮乏。只有真正做到尊重学生的个体差异，了解学生的学习风格倾向，全面掌握学生的多元智能特征，教师们才能对症下药，避开教学误区，从而提高教学效率，培养出真正符合高职教育所要求的人才。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：List of Abbreviation

声明

Acknowledgements

1. Introduction

2. Literature Review

2.1 Definition of Multiple Intelligences Theory

2.2 Definition of Learning Styles

2.3 Previous Researches on Multiple Intelligences

2.4 Previous Researches on Learning Styles

3. Methodology

3.1 Subjects

3.2 Instruments

3.3 Data-collection

4. Results and Discussion

4.1 Multiple Intelligences Distributions

4.2 Learning Styles Preferences

4.3 Revealing the Reasons

4.3.1. Problems in English learning

4.3.2. Problems in English Teaching

4.3.3. Conclusion

4.4 Discussion

4.4.1 Applying Multiple Intelligences Theory to English Classroom

4.4.2 Taking LS Preferences into consideration in English Classroom

5. Conclusions

5.1 Major findings

5.2 Implications

5.3 Limitations and Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendix

攻读学位期间取得的研究成果