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一、绪论
(一)问题的提出
1.班主任的职业现况
2.班主任职业幸福感的现实需求
3.相关教师的幸福研究
(二)核心概念界定
1.农村中小学班主任
2.幸福感
3.班主任职业幸福感
(三)SWB幸福感的研究综述
1.SWB对幸福感研究的历史性回顾
2.对SWB幸福感结构和特点的研究
3.对SWB幸福感的理论研究
4.对SWB幸福感的测量研究
5.影响SWB因素的研究
6.关于班主任教师职业幸福感的现有研究
7.可能的创新之处
(四)研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
二、农村中小学班主任职业幸福感现状分析
(一)调查情况说明
1.研究内容
2.研究工具
3.问卷的信度、效度和区分度
4.研究对象
4.统计方法
(二)调查结果及分析
1.平阳县农村中小学班主任职业幸福感总体状况分析
2.平阳县农村中小学班主任职业幸福感具体状况分析
(三)调查结论
三、影响农村中小学班主任职业幸福感因素分析
(一)农村中小学班主任获得幸福感的主要因素
1.工作的稳定和安全
2.对教育事业的热爱
3.师生共同得到发展
4.工作集体关系融洽
(二)农村中小学班主任缺失幸福感的主要因素
1.新酬和付出不相配,中小学班主任待遇偏低
2.社会地位低而且要求过高
3.学生难管教,家长不支持
4.工作琐碎机械、压力大
四、提高农村中小学班主任职业幸福感的对策研究
(一)提高中小学班主任酬劳福利,维护教师职业声誉
1.做到开源节流
2.发放精神福利
3.维护中小学班主任的职业声望
(二)减轻中小学班主任工作压力,融洽人际工作氛围
(三)提升中小学班主任职业认同,促进教师专业发展
1.引导中小学班主任建立良好的职业认识,准确把握职业角色
2.引导中小学班主任设计自身职业发展规划,催化职业幸福感
3.开展以校为本的班主任培训,促进中小学班主任的专业发展
(四)实行以人为本的民主管理,完善考评激励机制
1.参与管理
2.沟通理解
3.关心健康
4.健全机制
(五)积极完善班主任人格特质,提高心理健康水平
1.引导中小学班主任正确认识自我,确定恰当的期望值
2.培养班主任的正向思维,保持乐观积极的心理
3.积极开展心理健康培训
结束语
参考文献
附录 A平阳县农村中小学班主任职业幸福感调查问卷
附录 B 平阳县农村中小学班主任职业幸福感调查问卷数据汇总表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
