基础教育信息资源区域共建共享模式研究

摘要

文章以促进基础教育信息资源的均衡配置为逻辑起点,以教育信息资源的共建共享为研究内容,以解决现行教育信息资源建设存在的问题为主线展开研究。研究的选题是基于信息化社会的宏观时代背景、人们对教育公平的长期诉求以及对教育信息资源共建共享已有的实践探索。通过对国内外有关教育信息资源建设文献的梳理、分析和归纳,从而确定本研究的核心内容。在核心概念的界定上,本文所指的基础教育信息资源是狭义上的信息资源,是指经过数字化处理,可在网络或多媒体环境下运行的资源。“区域”是指以行政划分为主的管辖范围。在研究方法上主要以文献法、访谈法、定性分析法和比较分析法为主,旨在说明我国教育信息资源建设的现状,分析资源建设存在的障碍,探寻资源共建共享的可能性,构建合理的教育信息资源区域共建共享模式。
　　 文章主要从五个部分对教育信息资源区域共建共享问题进行了研究。
　　 首先,文章对教育信息资源共建共享问题研究的背景、拟定研究的内容、方法与思路,以及该研究的理论和实践意义进行了介绍。
　　 然后,通过对国外教育信息资源建设现状梳理,归纳推论教育信息资源建设发展趋势；分析国内教育信息资源建设普遍存在的问题和因为、以及学者们对教育信息资源共建共享已有的研究基础上,确定了本研究的主要研究方向和核心概念。
　　 其次,文章从三个方面论证了教育信息资源共建共享的必要性和可行性:教育信息资源共建共享的现实依据--现行“校校建库”模式存在诸多不足,教育信息资源共建共享的理论依据--信息资源自身的特点、系统论的支撑以及经济效益的最大化,以及教育信息资源共建共享的技术依据--教育城域网、校园网的开通与应用。
　　 接着,从系统论的角度,构建了教育信息资源“区域共建共享”开发利用模式。该模式涉及教育信息资源的组织管理方、教育信息资源的提供方、教育信息资源的使用方、教育信息资源及它们之间的运行方式五个要素；阐明了各主体要素在保证教育信息共建共享系统运行中各自所扮演的角色及职责；通过多方面比较“校校建库”模式与“区域共建共享”资源库模式,认为“区域共建共享”资源库模式可以增强教育资源的投资效益,提高教育信息资源的质量,扩大教育信息资源库的容量,有效防止信息资源低水平重复建设,
　　 最后,借鉴分析“中国期刊全文数据库”的运行方式后,从教育信息资源共建共享的组织保障机制、经费投入保障机制、教育主管部门对资源开发方采用的竞争机制、激励机制,以及对资源使用方采取的激励机制等方面,构建了“政府主导、企业学校联合开发、学校应用”教育信息资源“区域共建共享”模式的运行机制。从理论上证明了教育信息资源“区域共建共享”模式及其运行机制,可以实现教育信息资源的商业化有序开发,符合教育信息资源建设发展趋势。

目录

文摘

英文文摘

绪论

(一)研究背景

1.信息技术为资源共享提供可能性

2.教育公平要求教育信息资源共享

3.教育资源共建共享的实践探索

(二)研究内容、方法与思路

1.研究内容

2.研究方法

3.研究思路

(三)研究意义

1.理论价值

2.实践价值

一、教育信息资源共建共享研究综述

(一)国外教育信息资源建设研究综述

1.政府主导、协调教育信息资源建设

2.多种渠道开发教育信息资源,提高资源质量

3.注重校际或国际合作、共享教育信息资源

(二)国内教育信息资源建设综述

1.基础教育信息资源建设现状

2.教育信息资源共建共享障碍研究

3.教育信息资源共建共享模式研究

(三)核心概念界定

1.教育信息资源

2.教育信息资源“区域共建共享”

3.教育信息资源共建共享模式

二、教育信息资源共建共享的依据

(一)教育信息资源共建共享的现实依据

1.“校校建库”的思路欠妥

2.“校校建库”导致资源建设效益低下

3.缺乏有效的教育资源共建共享机制

(二)教育信息资源共建共享的理论依据

1.教育信息资源自身的特点可实现资源共建共享

2.系统论为教育信息资源共建共享提供支撑

3.教育信息资源共建共享可实现经济效益最大化

(三)教育信息资源共建共享的技术依据

1.教育城域网为区域教育资源共享提供信息化环境

2.校园网为校内、校外教育资源交流与共享提供便利

3.网格技术为教育信息资源全面共享提供条件

三、教育信息资源“区域共建共享”模式及解释

(一)教育信息资源“区域共建共享”模式的构建

(二)对教育信息资源共建共享模式的解释

1.教育信息资源的组织管理

2.教育信息资源的开发

3.教育信息资源的应用

4.区域中心资源库的建设

(三)“校校建库"与“区域共建共享”资源库的比较

四、教育信息资源“区域共建共享”运行机制

(一)教育主管部门是资源库和网络平台的建设主体

1.成立教育信息资源建设规划小组

2.设立教育信息资源建设专项资金

(二)教育主管部门与资源提供方的运行方式

1.引入竞争机制,鼓励教育信息资源创作

2.采用协议制,优化教育资源建设

(三)教育主管部门与资源需求方的运行方式

1.采用“教育信息使用券”鼓励学校使用资源

2.多种方式,扩大资源库的使用范围

五、研究结论

参考文献

附件:基础教育信息资源库建设与应用情况访谈提纲

攻读学位期间取得的研究成果

致谢