文摘
英文文摘
前言
(一)问题的缘起
(二)概念的界定
1.教师教育
2.博洛尼亚进程
(三)文献的述评
1.研究性文献
2.指导性文献
(四)研究的内容
(五)研究的方法
1.文献法
2.案例研究法与比较法
3.历史法
(六)研究的意义
一、德国职前教师教育的传统及其面临的挑战
(一)德国职前教师教育的历史沿革
1.职前教师教育制度化的萌芽
2.职前教师教育的发展期
3.职前教师教育的一体化改革时期
(二)现行的德国职前教师教育
1.两阶段的教育模式
2.两次国家考试
(三)当今德国职前教师教育所面临的困境
1.外部问题
2.内部问题
二、博洛尼亚进程及其对德国职前教师教育的要求
(一)博洛尼亚进程的概况
1.博洛尼亚进程的具体目标
2.博洛尼亚进程的内容
3.博洛尼亚进程的发展
(二)博洛尼亚进程对德国职前教师教育改革的要求
1.博洛尼亚进程对学位及学分制度的要求
2.博洛尼亚进程对质量保障的要求
3.博洛尼亚进程对课程设置的要求
三、博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的内容
(一)德国职前教师教育学位制度的改革
1.学士--硕士学位制度的共同规章
2.学位制度改革规章中的职前教师教育
3.职前教师教育学位制度改革的实践
4.学分制度的改革
(二)德国职前教师教育质量保障的变革
1.有关认证机制的政策和法规
2.认证过程
(三)德国职前教师教育课程设置的改革
1.课程模块化与核心课程的设立
2.学士阶段课程的多样化和硕士阶段课程的专业化
3.学士--硕士两阶段课程的衔接
(四)德国职前教师教育其他方面的改革
1.考试制度的改革
2.实习制度的改革
3.管理制度的改革
四、博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的案例研究--以图林根州为例
(一)图林根州的职前教师教育整体改革
(二)案例1.艾尔福特大学的职前教师教育改革
1.学位和学分制度改革
2.职前教师教育质量保障改革
3.具体案例--艾尔福特大学基础学校教师资格的获得过程
(三)案例2.耶拿大学的职前教师教育改革
(四)小结
1.两所大学改革的共同点
2.两所大学改革的争议点
五、对博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的思考
(一)对博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的总结与反思
1.对博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的总结
2.对博洛尼亚进程中德国职前教师教育改革的反思
(二)德国职前教师教育改革对中国的启示
1.我国职前教师教育改革的问题
2.德国职前教师教育改革对中国的启示
结束语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的学术成果