中学体育教师教学实践智慧自我提升之研究

摘要

教师实践智慧的研究已成为教师专业发展的热点话题，认为教师的专业发展，很大程度上取决于教师本人在其职业生涯中通过实践、反思、创造，不断积累、丰富、完善的教学实践智慧。随着新课程改革的推进与深入，教学改革呈现出其艰巨与困难的局面；加上教学本身的复杂、多变，对教师洞悉复杂、把握局面、应对挑战的智慧品质和智慧水平提出了更高的要求。教学的实践性需要教师的实践智慧，需要教师用自己的实践智慧去驾驭课堂教学。作为教师大家庭的一员，体育教师应让自己成为具有丰富教学实践智慧的智慧型教师。
　　 本文通过文献归纳与专家访谈认为：体育教师教学实践智慧是体育教师基于体育教学合理性、有效性的价值追求，面对具体教学情境表现出来的一种临场的才智灵感与行动作为能力。这种灵感与作为，是教师理解力、想象力、判断力、反思力、调控力、应变力等多种能力综合效应的结晶。理解力、想象力、判断力是教学实践智慧的基础，反思力是教学实践智慧的发展动力，调控力、应变力是教学实践智慧的外在表达形态。
　　 体育教师的教学实践智慧除先天因素外，可以在后天努力中自我提升。本文从体育教师个体层面出发，认为可以从下面这种体育教师教学实践智慧循环模式中得到提升：体育教师以教学理解为基础开展教学，一方面根据教学生成情况进行有效调控，课后通过体育教案反思形成新的教学理解；另一方面对教学中出现的突发事件作出合理应变，课后通过该方面的专题案例分析形成新的教学理解，体育教师依据新的教学理解开展教学，进入新的循环，体育教师在这一轮轮的循环中实现教学实践智慧的自我提升。
　　 本文研究目的在于从体育教师自身角度出发，为教学实践智慧的自我提升提供一种理论上的模型参考，使更多体育教师成为智慧型教师，让实践智慧回归到体育教学中。

目录

文摘

英文文摘

一、引言

(一)研究目的

(二)研究内容

(三)研究方法

(四)研究综述

二、体育教学实践智慧构成要素

(一)理解力、想象力、判断力:体育教学实践智慧的基础

(二)反思力:体育教学实践智慧的发展动力

(三)调控力、应变力:体育教学实践智慧的外在表达形态

三、体育教师教学实践智慧自我提升之径

(一)体育教学理解

1 、体育教学理解的内容

2 、体育教学理解的实现方式

(二)体育教案反思

1 、体育教案反思内容

2 、体育教案反思形式

3 、体育教案反思策略

(三)体育教学案例分析

1 、体育教学案例分析特点

2 、体育教学案例分析内容

3 、体育教学案例分析步骤

结论

参考文献

附录1 : “中学体育教师教学实践智慧自我提升之研究”访谈问卷

附录2 :体育教学案例“一次伤害事故引发的思考”

攻读学位期间取得的研究成果

致谢