高职英语口语课堂互动教学策略研究

摘要

互动是指在一定的社会背景和具体情况下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的互相联系、作用和影响。而课堂互动则是专指课堂教学情境下的师生,生生之间的互相交流、对话、及相互影响和相互作用的动态过程。当今教学改革,大力倡导在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生、生生互动,以促进师生共同成长。英语课堂上有效的互动教学,对学生的语言学习起着积极的促进作用。英语教学的最终目的是培养学生使用英语的能力,在中国,英语教学目标的实现主要依靠课堂教学。口语课是一门实践性很强的课,良好的课堂互动是学生语言实践的极好机会。然而,现在高职英语课堂教学互动的效果不太理想,有意义的互动活动尚未得到有效的进行。因此,在英语课堂中如何实现良性互动成为英语教学需要解决的重要问题。研究新课程改革背景下的课堂互动教学具有其现实意义。
　　 本文由六章内容构成。首先是对全文的研究背景和目的作简要介绍；笔者基于对国内外有关课堂互动文献的研究,使用问卷调查,访谈和课堂观察的研究方法,从分析高职英语口语课堂当前低效的互动和存在的主要问题出发,初步探讨英语课堂互动,并提出了相应的教学策略,内容如下:一是教师和学生的课堂角色和学习意识都需转变；二提出实现教师控制课堂互动实现的三种主要途径一话轮转换系统,话语衔接系统和话语修正系统。在话轮转换系统中教师要提供给学生更多的引发话轮的机会,要改进教师的提问策略,多提参考性问题而非展示性问题；在话语衔接系统中,教师要教学生引发和承接应对的方法；在话语修正系统中教师要培养学生自我引发-自我修正不恰当的话语输出的能力,教师应该尽量避免对学生的话语输出进行负面的评价,教师可提供适宜的情感反馈和认知反馈来营造积极的课堂氛围。话语修正的过程和话轮转换,话语衔接都是通过意义协商的过程来促进英语课堂互动。三是迫切需要充分运用策略设计组织真实的任务用于小组活动,即把活动内容与学生的现实生活结合起来,教师可邀请学生共同参与设计学习任务,从而促使学生更多的运用语言,活动可以灵活多样的形式呈现,如每日报告、头脑风暴、角色扮演、辩论、语言游戏、信息沟通活动等。四是有必要引入合适的评价机制,如档案评价。最后部分作者介绍了把上述策略运用于高职英语口语课堂的过程和教学效果。
　　 本研究旨在通过探索互动教学这一极其重要的教学方法,发现有用的教学途径,提高高职英语口语课教学质量。