高中生物课堂教学情境创设的实践研究

摘要

教学情境的创设指在课堂教学环境中,教师综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情境的创设一直以来受到人们的普遍关注,新课程改革的中心理念更是大力倡导改变课堂教学过于注重知识传授的倾向,强调学习过程应该是学生积极主动的获取知识的过程,学校教育应更注重学生创新精神和实践能力的培养。贯彻新课改的理念,在生物学教学中,为改变长期以来“被动学习”的教学弊端,教师应根据教学内容和教学目标,创设科学合理的教学情境,把教学过程转变为教师指导下的学生主体活动,提高学生自主学习的能力,促进学生全面发展。
　　 本文依据新课程改革的中心理念,在深入研习情境创设的原则、方法的基础上,对高中生物课堂教学情境的创设进行了实践研究。研究以浙江科学出版社出版的必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与进化》为教材,选择了本人任教的两个高二平行理科班级为研究对象,采用教学实践结合问卷调查的方法,以学生的学习能力、学业成绩、学习兴趣、学习动机、学习态度为评价标准,比较传统教学方法和创设科学合理教学情境的实验教学方法。结果显示:实验教学方法下,实验班学生的学习能力、学业成绩、学习兴趣、学习动机均得到了显著的提高。研究表明情境教学能够引起学生积极的情感反应,有利于创新精神和实践能力的培养,因此,高中生物课堂进行情境教学符合新课改理念,是行之有效的教学方法。