摘要
绪论
(一)研究背景
(二)研究意义
(三)研究问题
(四)概念界定
(五)文献综述
(六)研究思路
(七)研究方法
一、“人本理念”:从社会理论到高考政策
(一)人本思想的发展历程:从理念到理论
1.中国人本主义思想的发展
2.西方人本主义思想的发展
(二)以人为本的教育意涵:核心价值的彰显
1.教育社会化——以人为本的教育目的观
2.以师生为本——以人为本的教育管理观
3.以人的现代化为本——以人为本的教育发展观
(三)以人为本在教育领域的新发展:与实践的融合
1.教育关怀和照顾少数民族学生
2.教育充分尊重学生独立自主、自由选择的权利
3.教育关注人生目标的实现,使学生获得幸福
(四)以人为本的高考招生政策——时代的召唤
1.以人为本——高考招生政策中核心价值的体现
2.人本倾向的高考招生政策——历史的选择
3.高考招生政策的评价维度
二、人本倾向:高考招生政策的价值演变
(一)历史转折中人本倾向初现端倪(1977—1984)
1.历史转折的时代背景
2.相关政策内容分析
3.政策特点总结
(二)改革探索中人本倾向持续发展(1985—1998)
1.探索中前行
2.相关政策内容分析
3.政策特点总结
(三)人本倾向深入渗透的新时代(1999—2010)
1.改革创新的新纪元
2.相关政策内容分析
3.政策特点总结
三、人本实践——高招政策对考生的影响
(一)“生命两重天”——报考政策对两姐弟的影响
(二)“给生命插上翅膀”——蒋方舟的自主招生录取故事
(三)“公民的教育人生”——监督管理政策的缺憾
小结
参考文献
附录A 访谈提纲
附录B 访谈案例
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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