初中历史教材插图教学的探索——以“人教版历史与社会八年级”(上、下)为例

摘要

新课程下的中学历史教学面临全新的挑战，新课改特别强调了历史学科课程资源的开发、利用以及对提高教学质量的作用，明确把课程资源的开发和利用作为课程实施的一项重要内容。这当中，便涉及到如何充分合理地利用教材中的插图展开有效教学的问题。
　　 整体而言，现行初中历史教材的插图数量繁多，形式多样，主要有历史地图、历史文物图、历史人物图、历史事件场景图、历史结构示意图等五类。相对于历史教材的其他内容而言，插图具有形象性、简明性、广泛性、典型性的特点。通过插图教学，有助于更好地激发学生的学习兴趣，增强他们对历史的记忆，挖掘隐性的历史知识，培养他们的审美和鉴赏能力，进一步开展爱国主义教育。
　　 初中历史教材的插图教学，应以建构主义教学观、初中历史新课改的目标要求、初中生身心发展的要求、历史学科和初中历史课的特点为依据，遵循史论结合原则、启发性原则、比较性原则、存异性原则。在教学方法上，要注意对插图进行详尽观察;“以图演史”，把插图作为演绎历史的工具;以图设问，培养学生的思维能力。
　　 不同类型的教材插图，其具体的教学方法是有所不同的。就历史地图而言，可以利用歌谣口诀、动态演示、置身境内、多图合用、古今对照等形式对历史地图进行教学。就历史文物图而言，重在让学生直观感受历史，印证历史知识，并将图片与实物展示结合起来。就历史人物图而言，可以从细节观察、图文结合、要点分析等角度对插图展开教学。就历史事件场景图而言，可以再现历史场景，使学生得到直观地感受，激发学生学习历史的热情;也可以引导学生探究历史事件的原因和影响，增强学生的分析力。就历史结构示意图而言，重在简化复杂知识，阐明事物结构，彰显事件进程，概括相关的教材内容，整合零散的知识，构建网络框架。
　　 从不同的课堂类型来看，导言课运用插图，以图示的方式，有助于更好地激发学生的学习兴趣。新授课教学运用插图，主要有列图小结法、内容浓缩法、插图简化法等形式。复习课运用插图，有朝代流程法、大事台阶法、主题整合法等。考查课的插图运用，涉及到审题、比较、联想几个环节。
　　 初中历史教材插图的教学，要正确认识插图在教材和教学中的地位问题，要注意图文互补，形成统一的整体。对老师而言，应熟悉和理解教材插图，重视对插图的创造性使用，建立教材插图资源库，以便老师间互相交流。同时，还要处理好师生互动关系。

目录

摘要

绪论

一、问题的提出

二、已有研究概述

三、本文研究的基本思路

第一章 初中历史教材插图的基本状况分析

一、初中历史教材插图的数量与类型

二、初中历史教材插图的特点

三、初中历史教材插图的功能

第二章 初中历史教材插图教学的理论、原则与方法

一、插图教学的理论依据

二、插图教学应遵循的原则

三、插图教学的基本方法

第三章 不同类型教材插图的教学

一、历史地图的教学

二、历史文物图的教学

三、历史人物图的教学

四、历史事件场景图的教学

五、历史结构示意图的教学

第四章 教材插图在不同类型课堂中的运用

一、课堂类型的划分

二、导言课的插图运用

三、新授课的插图运用

四、复习课的插图运用

五、考查课的插图运用

余论

参考文献

附录一 人教版八年级上、下册教材不同单元插图数量统计

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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