初中语文预习策略的实践研究

摘要

在语文教育发展历程中，人们普遍认为预习很重要。但就目前的实际情况来看，预习犹如鸡肋，学生往往不愿意把时间用在预习中，认为预习对他们提高学习成绩没有直接的帮助;教师缺少对预习的指导，缺少对预习的有效落实，从而使预习流于形式。针对上述现象，旨在探索一条能切实有效落实学生预习的方法，从而提高预习质量，培养学生阅读能力，以提高语文教学的效率。
　　 第一部分理论基础部分，梳理了预习的研究历史，阐述了初中语文预习的三大重要性，有利于学生深入文本，有利于优化教与学，有利于学生养成独立学习的习惯，揭示初中语文的三大理论依据——新课标的要求，建构主义理论，元认知理论。
　　 第二部分初中语文预习的现状分析，着重阐述了初中语文预习存在的问题，主要有放任自流、要求过死、指导不到位、检查不到位等四个问题，以及其产生的原因，同时进一步分析初中语文预习策略的研究情况。
　　 第三部分初中语文预习的策略研究，是全文的重点。主要是关于初中语文“预习本”的实践研究，从以下五个方面阐述:预习本提出的原因，预习本的设计方案，预习本的实施原则，预习本实施的具体过程，预习本实施中教师的定位。初中语文预习本具有较强的实践意义，操作性强，有利于培养学生自主学习方式的形成，有利于形成语文自学能力，体现“以学定教”的教学理念。

目录

摘要

一、初中语文预习的理论基础

(一)关于预习的概念

(二)关于语文预习的研究历史

(三)初中语文预习的重要性

1．预习有利于学生深入文本

2．预习有利于优化教与学

3．预习有利于学生养成独立学习的习惯

(四)初中语文预习的理论依据

1、新课标的要求

2、建构主义理论

3、元认知理论

二、初中语文预习的现状分析

(一)初中语文预习存在的问题

1．放任自流，导致学而无趣

2．要求过死，导致学而无味

3．指导不到位，导致学而无法

4．检查不到位，导致学而无果

(二)初中语文预习问题的原因分析

1．学生缺乏探究意识

2．教师缺少学情意识

(三)初中语文预习策略的研究情况分析

1．预习的形式

2．预习的方法

3．预习的评价

4．预习与教学的衔接

三、初中语文预习策略的实践研究

(一)初中语文预习本的提出

1．自主性

2．可操作性

3．可评价性

4．可持续性

(二)初中语文预习本的设计方案

1．现代文的设计方案

2．文言文预习的设计方案

(三)初中语文预习本的实施原则

1．循序渐进原则

2．灵活性原则

3．衔接性原则

(四)初中语文预习本实施的具体过程

1．自主阅读，撰写预习本

2．检查评价，批改预习本

3．课堂点拨，交流预习本

4．延伸拓展，完善预习本

(五)初中语文预习本实践中教师的定位

1．教师要成为学习者

2．教师要成为引导者

3．教师要成为促进者

四、结语

参考文献

附录A 现代文预习

附录B 文言文预习

附录C 现代文预习

攻读学位期间 取得的研究成果

致谢

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