生物课堂教学中对话运用的实践研究

摘要

“对话式”教学早已在国外流行，但国内相关的研究大多一般都只是纸上谈兵，并没有真正的实证研究过，在生物教学实践研究中做的比较少。这种教学对过去的传统生物教学来说是一种新的境界新的理念。本文以演讲、辩论、提问等的形式建立对话教学策略，并且运用这些对话策略进行实证研究，发现这种教学策略对学生的学习质量的提高有较大的帮助。在课题研究过程中还结合了生物新课程的理念，并借鉴和参考有关对话教学的理论，运用访谈法访问学生和老师，课堂实录法对整个课堂进行记录，结合实验班前侧和后侧的成绩进行对比分析和研究，最终得出结论在生物课堂中的对话教学不仅真的能提高学生的学习成绩而且能提高对学习生物学科的兴趣。

目录

摘要

引言

(一)问题的提出

(二)关于教学对话的理性思考

一、对话及其实施的依据与意义

(一)对话的涵义与特征

1．什么叫对话

2．什么是对话教学

3．对话教学的特征

(二)对话教学的类型

(三)对话教学的理论依据

(四)实施对话教学的意义

二、生物课堂中对话教学的现状、特点与实施原则

(一)生物课堂中对话教学的现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(二)生物课堂中实施对话教学的开发原则

1．知识与能力统一的原则

2．认知与情感互动的原则

3．分层指导共同发展的原则

4．与实际生活相联系的原则

5．课堂课后相结合的原则

(三)高中生物对话教学的实施策略

1．“讨论式”对话策略

2．“辩论式”对话策略

3．“说错式”对话策略

4．比喻与角色扮演形式的对话策略

5．提问形式的对话策略

三、课题的实证研究

(一)实证研究目的

(二)实验对象

(三)教材的选用

(四)实验假设

(五)实验过程设计

(六)实验措施

1．课前的对话

2．课前的生本对话

3．课中对话

4．课后对话

5．实验情况问卷调查结果及分析

6．学生学习结果的分析

7．课后访谈与讨论

四、结论与反思

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

声明