内容教学法在高职院校药剂英语教学中的应用

摘要

随着世界经济的全球化和我国对外开放的深入发展，中国社会对复合型人才和应用型人才的需求也大大增加，这使得以培养高素质技能型人才为目标的高等职业技术学院受到了前所未有的重视。本文作者在杭州职业技术学院临江学院参与专业英语教学多达6年，主要采用传统的英语教学法如讲授法和语法翻译法去重点讲授词汇、语法和句型翻译。教学过程中作者深感学生对专业英语的学习动机不明，学习兴趣不高，课堂气氛沉重无趣，而最终学生的学习效果也差强人意。究竟如何使学生对专业英语感兴趣？如何使专业英语的课堂更有活力和价值体现？怎样使学生在ESP的课堂上主动、认真的学习并且真正获得收获？基于这些疑问，作者参考同行的研究，决定采用CBI教学法来替代讲授法和语法翻译法进行ESP教学。
　　作者试图借助实验结果来验证与传统的以教师为中心，注重讲授词汇、语法规则以及句型翻译的教学法相比，CBI教学体系能否更好的激发学生的学习兴趣和动机？CBI教学法在ESP教学中能否使学生的学习更有效果？将CBI教学方法运用于药剂英语的课堂上我们需要关注些什么？因此，在相关理论指导下，作者在杭州职业技术学院临江学院药剂专业英语课堂中设计了有关CBI教学法的实验。考虑到实验的信度和效度，研究者通过全国高职高专英语应用能力考试PRETCO(PRACTICAL ENGLISH TEST FOR COLLEGES)的成绩从药剂专业中选出两个成绩差异较小的班级作为实验班和对照班，由作者分别采用CBI教学法和传统的讲授法、语法翻译法分别对两个班进行一个学期的授课。通过采用测试、问卷、访谈等方法对两个班共60名学生进行研究，得出学生的成绩以及对ESP学习的态度等实验结果。实验前后数据的较大差异证明内容教学法运用在杭州职业技术学院的药剂英语教学中是一种可行的既可提高受教育者语言能力又可提高专业知识的有益的教学方法。通过实验，作者提出了在药剂英语课堂教学过程中实施内容教学法应该注意的问题，并就如何实施这一教学方法提出针对性和可操作性的建议。
　　通过对CBI理论研究和实践应用，可以看到CBI教学理论在ESP教学中具有光明的前景。CBI值得进一步更全面更深入的研究，并在ESP教学中结合实际大胆实践并创新。希望本文对ESP教学质量的提高起到一定的借鉴作用，并期待本研究能唤起语言教学者对CBI的重视和进一步探讨。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of Research

1．2 Significance and Purpose of the study

1．3 The structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 English for Specific Purpose

2．1．1 The definition and development of ESP

2．1．2 Classification of ESP

2．1．3 Future of ESP

2．1．4 The ESP and GE

2．1．5 Pharmaceutical English

2．1．6 Traditional teaching in Pharmaceutical English and its limits

2．2 CBI (content-based instruction)

2．2．1 The definition of CBI

2．2．2 Characteristics of CBI

2．2．3 Models of CBI

2．2．4 The Rationale for CBI

2．2．5 The CBI Research abroad

2．2．6 The CBI Research at home

Chapter Three Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Participants

3．3 Instruments in Research

3．3．1 Pretest and Posttest

3．3．2 Interviews

3．3．3 Questionnaires

3．4 Research Procedure

3．4．1 Pre-class Preparation for CBI

3．4．2 The implementation of CBI

3．5 Data Collection

3．6 Date Analysis Approach

3．7 Reliability and Validity

Chapter Four Results and Data Analysis

4．1 Analysis on Tests

4．1．1 Analysis on Pretests

4．1．2 Analysis on Pretests

4．2 Analysis on Interviews

4．3 Analysis of Questionnaires

4．3．1 Analysis on Pre-questionnaire

4．3．2 Analysis on Post-questionnaire

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Finding of the Study

5．2 The Feasibility of Application CBI in Pharmaceutical English class

5．2．1 Advantages of the Application of CBI in Pharmaceutical English

5．2．2 Disadvantages of the Application of CBI

5．3 Suggestions for Implementing CBI in Pharmaceutical English

5．3．1 Pharmaceutical English teachers

5．3．2 Teaching Materials

5．3．3 Assessment Methods

5．4 Limitations of the Study

5．5 Suggestions for the Future Study

REFERENCES

Appendices

攻读学位期间发表的学术论文

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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