摘要
导论
(一)研究背景
(二)研究价值
1.理论价值
2.实践价值
(三)相关研究文献综述
1.国外关于教师职务晋升的研究
2.国内关于教师职务制度的研究
(四)研究思路和研究方法
1.研究思路
2.研究方法
(五)基本概念界定
1.教师专业发展
2.职称与职务
一、教师职务制度的内在结构及功能定位
(一)教师职务制度的内在结构
(二)教师职务制度的功能定位
二、小学教师专业发展的制度审视
(一)我国小学教师职务制度的变迁历程
(二)我国小学教师职务制度的改革趋向
三、小学教师职务制度推动教师专业发展的现状
(一)高级岗位比例设置不能满足教师专业发展的需要
(二)竞争性教师职务评审模式容易导致教师急功近利
(三)学校内部评审的单一性削弱了教师专业水平的真实性
(四)硬性的职务评审前提条件限制了教师的专业发展
(五)职务聘任模式未能实现教师资源的合理分配
四.小学教师职务制度激励作用减弱的症结探析
(一)小学教师职务晋升制度与教师专业发展需要的矛盾凸显
(二)非专业性因素占据了评审的主导性位置
(三)学校内部自身管理制度存在缺陷
(四)评聘权力归属难以落实
五、完善小学教师职务制度的对策建议
(一)加强职务等级晋升对教师专业发展的激励作用
(二)继续完善教师职务评审机制
1.构建以师德和能力业绩为导向的职务评审标准
2.学校内部建立多元化的职务评价权力体系
(三)健全教师职务制度的聘任管理程序
1.进一步下放权力,落实学校的用人自主权
2.继续完善跨校竞聘政策,合理配置优秀教师资源
3.建立健全科学合理的聘后管理机制
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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