在高中英语教学中以阅读提高学生写作能力的实证研究

摘要

在现今江苏高考英语试卷中阅读和写作的分值共占总分120分的65分，译林版牛津高中英语教材(Advance with English)的每个单元共有七个环节组成，其中包含有阅读课和写作课，英语学习的听说读写四个技能也是以读和写为主要技能，可见在高中英语学习中阅读和写作的半壁江山地位难以撼动。因此广大专家学者以及高中英语老师应思考如何有效地进行阅读课和写作课的教学，高中学生应提高自己在这两大技能上的投入与重视。按照传统教学习惯，词汇和语法为英语阅读的教学重点，导致现今阅读教学的效果不尽人意。英语听说读写四项技能中，听说读都是为写做准备的，写的要求最高，但是目前众多高中的英语写作教学现状和相应学生的写作水平令人失望。其实阅读和写作出现这样的教学现状的原因应该是如出一辙的，如果教师在教学阅读时根本没有强调文章段落结构的归纳，在写作中不注意学生写作技巧的长期培养，学生是不可能快速准确地理解课文，也不会自己创作一篇好作文的。在英语教学新信息持续不断涌现的今天，如何给阅读教学和写作教学改头换面，如何使高中英语教学再上一个台阶是值得我们广大一线高中英语教师反思的问题和积极面对的现实。
　　本论文共有五个章节，第一章引言部分首先详细陈述了高中英语阅读教学和写作教学的现状，重点分析了高中英语阅读教学和写作教学中都存在的普遍问题及其原因所在，接着着重指出了高中生写作存在的众多问题，这就是本论文研究的具体背景。在此背景下提出了读写结合、以读促写的方案，从而来促进学生英语阅读能力尤其是写作能力的提高，即本论文研究的目标和意义。第二章主要呈现国内外专家学者在英语阅读和写作教学中的研究发现和显著成果，并且重点分析阐述了输入、输出、图式三大语言学大师的理论。理论要联系实际，第三章就是本论文的具体实验设计，它是整篇论文的核心，实验研究的对象、问题、方法及其过程是实验的具体组成部分，读写结合的教学实验就是按照这四个步骤在高中英语课堂教学中进行的。笔者对江苏省无锡市洛社高级中学高一年级两个班共114名学生进行了一次为期四个月的以阅读提高写作能力为首要目的的教学实验，在教学实验中，教师主要采用实验法和对照法，在对照班采用传统的阅读教学和写作教学，而在实验班进行创新设计的按课文体裁分类的读写结合教学实验，具体分为记叙文、说明文、议论文、应用文四种体裁，实验也是按照这四种体裁的四个教学阶段进行的。第四章对实验结果的具体数据进行深层次分析和探讨。四个阶段教学实验流程、八张阅读与写作数据分析表格说明了读写结合的教学实验有效性，它对学生的阅读能力和写作能力的提升有着深远影响，实验班学生比较对照班学生在写作方面有较大幅度的提高。最终章即第五章，得出本论文的结论:把高中英语阅读教学和高中英语写作教学结合在一起是有效的课堂教学;以高中英语阅读教学提高学生写作能力是可行的，也提出了一些本研究的缺憾，并为以后的高中英语教学提出更有建设性的建议。

目录

致谢

摘要

第一章 引言

第一节 本论文的研究背景

第二节 本论文的研究目标和意义

第二章 国内外研究综述

第一节 读写结合研究理论

第二节 国外研究综述

第三节 国内研究综述

第三章 高中英语以读促写的实验设计

第一节 研究对象

第二节 研究问题

第三节 研究方法

第四节 研究过程

一 确定实验内容

二 对照班读写分开的教学过程

三 实验班读写结合的教学过程

第四章 实验结果与数据分析

第一节 实验结果

第二节 结果分析

第五章 本论文的研究结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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