中职语文竞赛——合作小组学习研究

摘要

本文所要探讨的是在教学中，教师运用中职语文竞赛-合作小组，完成课堂目标的问题。本文从中职学生的实际出发，面对社会对中职学生的语文的要求，面对《中职语文的课程标准》，面对中职学生学习态度的不积极，学习的不自觉，语文基础的薄弱，对语文学习没有兴趣等不利因素，教师运用中职语文竞赛-合作小组进行学习活动，紧抓“小组”学习的便利条件，设计多样活动“最佳模仿秀”“热点新闻评论员”等，使学生积极参与，充分利用课堂课余时间，在“竞赛”中，提高学生的语文的应用能力“听”“说”“读”“写”，完成课堂训练任务，达成课堂目标。
　　本研究分为五个部分：第一章为本文的导言部分，说明了选题的理论和实际意义，分析了国外、国内相关课题的现状，直面中职学生学习语文的现状。第二章为中职语文竞赛-合作小组的内涵，主要包括:“竞赛”的内涵和组织形式，其学习的特点，学习的目标。第三章为中职语文竞赛-合作小组的具体操作，班级的分组工作，活动组织形式，提高学生语文应用能力的活动的设计，及活动中教师、学生的角色定位。第四章为学生参与中职语文竞赛-合作小组教学活动的评价及评价分析。第五章为运用中职语文竞赛-合作学习小组教学，教师得到的活动结论，及进行的反思。

目录

摘要

一、导言

(一)问题的提出

(二)选题的意义

1．理论意义

2．实际意义

(三)课题研究的现状

1．国外课题研究的现状

2．国内课题研究的现状

(四)中职学生的学习语文的状况

1．学习语文态度方面

2．学习语文兴趣方面

3．学习语文能力及学习语文的目的性方面

二、中职语文竞赛-合作小组内涵

(一)概念

1．“竞赛-合作”的内涵

2．“竞赛-合作”的形式

3．时间跨度：以“课堂时间”为主、以“课后时间”为补充

(二)中职语文竞赛-合作小组学习的特点

1．学习的竞赛性

2．学习的延续性

3．中职语文教学的特殊性

(三)中职语文竞赛-合作小组学习的目标

1．培养学生学习语文兴趣

2．提高学生学习成绩

3．培养、加强学生解决语文问题能力

4．加强学生和谐团体意识

5．培养、加强学生竞争意识

三、中职语文竞赛-合作小组的具体操作

(一)中职语文竞赛-合作小组的分组

1．深入了解学生

2．组建小组

(二)小组的组织形式

1．班级集中活动式

2．小组分散活动式

(三)小组的活动实施

1．组织训练倾听能力的活动

2．组织训练口语能力的活动

3．组织训练语文阅读能力的活动

4．组织训练语文写作能力的活动

(四)教师角色定位

(五)学生角色定位

四、中职语文竞赛-合作小组的学习评价及分析

(一)学生自评、互评

(二)教师评价

(三)对评价进行分析

五、结论与反思

(一)结论

(二)反思

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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