初中《历史与社会》学科学生读图能力培养研究——基于新人教版《历史与社会》八年级教材为例

摘要

随着初中课改的推进，教材改革随之而来，新人教版八年级历史与社会教材的特点之一就是:图文并茂，生动直观。同时，加强对空间概念和读图识图能力的考查，亦然是近几年历史与社会学业评价的一个突出特点。图文型测试题主要以历史图片为载体，考查学生处理历史图片及其所反应的信息的能力，依靠图像信息的解决实际问题的能力。
　　本论文紧密联系初中《历史与社会》教材，选取了大量关于历史图像系统的教学实例，充分结合本人多年从事中学历史教学的实践，探讨在信息时代，如何紧密联系生活需要培养学生的读图能力，提高历史素养。
　　本论文首先分析中学历史教学重视学生读图能力的背景。试图从义务教学大纲的要求;重视读图能力的培养是中考的要求;教材变革增长了对学生读图能力的要求这三个方面分析了培养学生读图能力的原因。同时分析中学历史对培养读图能力的策略，分别从课程标准、学生学情、多媒体技术的重要性进行了阐述。
　　最后是培养学生读图能力的教学实践，是本文的重要部分。按照图片的形式分类，笔者分别在历史照片、历史地图、历史漫画、历史绘画、历史图表几个方面就如何培养学生的读图能力进行的探讨和实践。通过循序渐进，逐步提高的培养过程，让图像系统成为可亲的、有用的工具，使读图能力真正成为学生基本的一项基本技能，从而提高自己的历史素养。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

(二)相关研究综述

1．国外相关研究现状

2．国内相关研究现状

(三)研究的理论基础

1．皮亚杰的认知发展理论

2．布鲁纳的发现学习理论

3．讯息加工学习理论

(四)研究思路和研究方法

一、初中历史教学对学生读图能力培养的重视

(一)对学生读图能力的培养是义务教育教学大纲的要求之一

(二)对学生读图能力的考察成为历年中考的一个目标

(三)教材改革增加了对学生读图能力的要求

二、新版初中历史教材中的图片类型及分析

(一)初中教材中历史图片的类型与作用

1．类型

2．特点

3．作用

(二)初中历史教材中的图文关系

(三)学生读图能力的内涵和构成

三、初中历史教学中实现读图能力培养的策略

(一)结合课程标准是前提

(二)关注学生的学情是关键

(三)利用多媒体技术是捷径

四、初中学生历史读图能力培养的实践探索

(一)关于历史照片教学的实践探索

1．运用语言艺术，引导学生思维

2．利用文字资料，注意图文结合

3．抓住图片特点，重组历史照片

(二)关于历史地图教学的实践探索

(三)关于历史漫画教学的实践探索

(四)关于历史绘画教学的实践探索

1．运用历史绘画提出问题，提高学生的观察力和思维能力

2．为了指导思想内涵，引导学生去挖掘画面，寻找历史现象背后的动机

3．运用历史图片设计问题，发挥学生的想象力

(五)关于历史图表教学的实践探索

1．利用教材中的图表帮助学生识记各知识要点

2．利用教材中的图表培养学生的比较能力

结语

参考文献

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