图画书在小学低段美术教学中的实践研究

摘要

随着“读图时代”的到来，图画书越来越彰显出独特的魅力，成为美术教学资源中的“新星”。
　　在文中，笔者根据图画书所传达的主题，重新建构美术课堂。力图使图画书与小学低段美术教学之间，达到一种最佳的契合。在教学实施过程中，运用了实地考察，调查问卷、访谈等多种研究方法，为图画书在小学低段美术教学的运用提供强有力的支撑。本文对图画书如何运用于小学低段美术教学进行探究，以具体的教学实践案例来证明其可行性与优越性，在此基础上提出实施总结与教学建议。本文正文以五个章节呈现:
　　第一部分:首先，对与本文相关的国内外研究文献进行梳理与归纳，了解其发展趋势，提出论文的理论意义和实践意义。其次，提出研究内容与方法。
　　第二部分:首先，阐释与界定本文中涉及到的相关概念，明确其文中之意。其次，通过对美术课程标准的解读以及美术教材中相关课例的分析，阐释其关联性。最后，通过分析小学低段美术教学现状及学生这一主体的需求，提出图画书在小学低段美术教学中的必要性与可能性。
　　第三部分:根据相关理论，提出图画书运用于小学低段美术教学中的实施原则，并提出分类建议。
　　第四部分:以具体的教学案例来论证图画书运用于小学低段美术教学中的可行性与优越性。经过教学实践最后分析总结出:图画书适用于小学低段美术课堂，可以延伸出多种美术教学活动，并能够以单元课程的形式予以实施;图画书运用于小学低段美术课堂可以提高学生画面表达的趣味性;遵循课程整合的理念指导教学实践，使小学低段学生能够制作主题图画书成为一种现实。
　　第五部分:分析图画书运用于小学美术教学中的价值，进行教学实践总结并提出教学建议。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景与意义

1．国内外研究综述

2．研究意义

(二)研究内容与方法

1．研究内容

2．研究方法

(三)本研究的创新之处

二、图画书与小学低段美术教学

(一)相关概念的阐释与解读

1．图画书

2．小学低段学生

(二)图画书与小学低段美术教学之关联

1．对《义务教育美术课程标准(2011年版)》的解读

2．小学低段美术教科书与图画书相关的课例分析

(三)图画书运用于小学低段美术教学中的必要性与可能性

1． “教”、“学”与“生活”相分离——孤独的美术

2．小学低年段学生发展的需要

3．对师生的访谈与调查

三、图画书在小学低段美术教学中的实施原则与分类建议

(一)图画书教学实践过程中所遵循的原则

1．与学生主体相适应，遵循可实践性原则

2．以统整课程理论为指导，遵循整合性原则

3．坚持“可开发”与“开放性”原则

(二)适用于小学低段美术教学中的图画书分类及建议

1．“趣味性”

2．“想象类”

3．“团结与智慧”

四、图画书在小学低段美术教学中的运用实践案例

(一)图画书《我妈妈》——单元课程美术教学实践案例

1．课例实施背景与流程

2．单元课程

3．教学反思与总结

(二)图画书《啊!蜘蛛》——“趣味性”美术教学实践案例

1．课例实施背景与流程

2．教学案例

3．作品分析与总结

(三)图画书《小猪唏哩呼噜》——学生参与制作“想象类”主题图画书的美术教学案例

1．课例实施背景

2．课程设计意图与实施

3．教学反思与总结

五、图画书在小学低段美术教学中的实施总结与建议

(一)“他为我用”与“我为他用”

1．“他为我用”——图画书在小学低段美术教学中的价值

2．“我为他用”——融入图画书的美术教学与其他课程相整合的优越性

(二)本研究的收获

1．学生的收获

2．课程实施的收获

(三)实施建议

1．教师要审视教学内容，关注课程的整体设置

2．重视评价环节，评价要合理且全面

3．对图画书主题的理解尊重个性化

结语

参考文献

攻读硕士学位期间取得的研究成果

附录

致谢

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