谈高中英语词汇教学中文化的导入

摘要

语言是文化的一部分，也是文化的载体，两者相互依存，密不可分;词汇是语言的基本组成部分之一，也是语言中能够集中反映民族文化的重要部分。近年来，培养和提高中学生的跨文化交际能力，已经成为中学外语教学的重要目标和最终目的;外语教学中词汇教学的重要性日益突出。但传统的词汇教学大多停留在词汇音、形、义、用的基础知识上，而没能有效的与文化教学结合起来;再者，目前关于文化教学与词汇教学结合的研究基本停留在语义层面，并且,语义层面的研究也有待拓展;研究重点多为教学方法、教学原则或教学成效的实证研究;从音、形、义三个层面展开词汇教学与文化导入的系统的探讨还比较鲜见。词汇教学能否从音、形、意三个层面进行文化导入？语音，词形与文化究竟存在着怎样的关系？语义的各个层面中蕴含着怎样的文化信息？这都成为迫切需要深入探讨的问题。
　　本文为定性研究，主要采用文献研究法探讨如何在高中英语词汇教学中科学系统的导入文化内容，导入哪些文化内容，以增强高中生的跨文化交际意识和交际能力，能够与传统的词汇教学相辅相成，共同促进学生语言能力的夯实和发展。如何系统科学的学习词汇以及如何在词汇学习中让学生习得文化知识，培养文化意识是本文关注的焦点。在二语习得过程中，文化的交流和碰撞是必不可少的，文化适应理论认为，在两种文化持续不断的交流过程中，不同的文化群体会通过不同的适应方式，以形成文化共处的和谐的模式。论文以文化适应模式和跨文化交际能力为理论基础，主要探讨了高中英语词汇教学中文化导入的方式，从词汇的语音，词形和意义三个方面进行文化导入的内容和注意事项。通过分析研究，本文得出以下结论:文化对于词汇音、形、义三个方面都有深远的影响，高中英语词汇教学可以从音、形、义三个方面开展文化的导入;语音，形态更多的反映了一个民族深层文化的内容:思维方式、民族心理、价值观念等;语义则可以反映从表层、中层到深层文化的各个方面。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the research

1．2 Significance of the research

1．3 Organization of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Definition of vocabulary

2．2 Definition of culture

2．3 Culture and language

2．4 Vocabulary teaching both at home and abroad

2．4．1 Vocabulary teaching abroad

2．4．2 Domestic vocabulary teaching

2．5 Theoretical bases

2．5．1 Acculturation Model

2．5．2 Cross-cultural communicative competence

Chapter Three Culture in English Vocabulary and Culture-loaded Words

3．1 Surface culture in vocabulary

3．2 Intermediate culture in vocabulary

3．3 Deep culture in Vocabulary

3．4 Definition of culture-loaded words

3．5 Framework for cultural teaching through vocabulary

Chapter Four Culture Introduction through Vocabulary Teaching

4．1 Culture introduction through speech sounds

4．1．1 Major differences in sound system

4．1．2 Ways of thinking reflected in speech sounds

4．1．3 National psychology reflected in speech sounds

4．1．4 Salient effect on poems

4．2 Culture introduction through word form

4．2．1 Culture in word form

4．2．2 Word formation in English

4．2．3 History reflected in word-formatlon

4．2．4 Ways of thinking in word-formation

4．2．5 Cultural psychology reflected in word-formation

4．2．6 Beliefs and values reflected in word-formation

4．3 Culture introduction through word meaning

4．3．1 Connotative meaning

4．3．2 Social meaning

4．3．3 Affective meaning

4．3．4 Collocative meaning

4．4 Suggestions on culture introduction activities

4．4．1 Explanation

4．4．2 Comparative analysis

4．4．3 Group discussion

4．4．4 Story telling

Chapter Five Conclusion

5．1 Main findings of the research

5．2 Implications and suggestions

5．3 Limitations of the research

References

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