共情训练促进初中生人际关系的研究

摘要

本研究分为两个部分:研究一以郑楼中学的218名学生为被试，调查分析了初中生共情、人际关系的现状特点，并探讨了两者之间的关系;研究二选取了研究一被试中的32名学生作为被试，采取实验组和控制组前后测设计的方式，对实验组学生进行了共情干预，探讨干预对初中生共情能力以及人际关系的影响。结果表明:
　　1.初中生的共情能力和人际关系在性别、年级、学习成绩上存在显著的差异。在性别上，女生共情能力和人际关系水平显著高于男生。在年级上，七年级学生的共情能力和人际关系水平显著高于八年级与九年级学生，八年级学生的共情能力与人际关系水平与九年级学生没有显著差异。在学习成绩上，学习成绩班级前10名以及班级11-20名的学生的共情能力和人际关系水平显著高于后20名以后的学生，学习成绩班级前10名的学生的共情能力和人际关系水平与班级学习成绩11-20名的学生没有差异。
　　2.初中生共情能力与人际关系呈显著正相关，共情能力的“观点采择”、“共情关注”能显著预测人际关系状况。
　　3.共情培训的干预能提高初中生共情能力、改善初中生人际关系。

目录

摘要

前言

1 文献综述

1．1 共情的内涵

1．1．1 共情的起源

1．1．2 共情的定义与本质

1．2 共情的理论

1．2．1 镜像神经元理论

1．2．2 情绪共享理论

1．2．3 心理理论

1．2．4 观点采择理论

1．3 共情的结构

1．3．1 共情的单成分结构理论

1．3．2 共情的双成分结构理论

1．3．3 共情的多成分结构理论

1．4 共情的测量

1．4．1 生理指标的测量方法

1．4．2 问卷量表测量方法

1．5 共情的影响因素研究

1．6 共情训练与人际关系的相关研究

2 问题的提出与研究思路

2．1 问题的提出

2．2 研究目的

2．3 研究假设

2．4 研究意义

2．4．1 选题的理论意义

2．4．2 选题的实际意义

3 实证研究

3．1 研究一：初中生共情、人际关系现状及其两者之间的关系

3．1．1 目的与假设

3．1．2 方法

3．1．3 研究结果

3．1．4 分析与讨论

3．2 研究二：初中生共情能力提升的实验研究

3．2．1 目的与假设

3．2．2 实验设计

3．2．3 培训方案

3．2．4 研究过程

3．2．5 研究结果

3．2．6 分析与讨论

4 总讨论

4．1 初中生共情特点

4．2 初中生人际关系特点

4．3 初中生共情能力与人际关系的相关情况

4．4 初中生共情能力提高的训练

4．4．1 量化分析

4．4．2 质性分析

5 结论与启示

5．1 结论

5．2 启示

6 不足与展望

6．1 本研究的不足

6．2 未来展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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