普通高中必修课分层选课走班的实践研究——以浙师大附中为例

摘要

浙江省普通高中新课程改革对全国产生了深远的影响。2014年在中央深化体制改革领导小组提出高考制度改革的决定后，9月浙江和上海被教育部列为在全国率先进行新高考试点地区。2015年开始，浙江省为了适应新的高考制度，决定把普通高中教学改革的核心放在了全面推行必修课的分层选课走班制。
　　新一轮高考考试的核心内容是建立“3+X”完全选课制。除了语文、数学、英语三门高考科目外，其它三门课是学生自主从另外七门学科中自主选取三门，在自主按照专业申报的基础上，高校不再区分文科与理科进行录取。对一名高中学生面言，在高一期间就要在诸多学科中做出科目组合的选择。事实上大部分的学生不知道应该怎么选课，家长更没有考虑过小孩以后要学什么样的专业，学校也没有办法让学生想考什么就学什么课。因此，新高考对学生、家长、学校都是一个新的考验，于是选课和走班就成为课程与教学改革的选择。作为一名教学管理的实践者，结合教学改革撰写学位论文是一个必然的选择。以改革课题为基础进行研究、以改革实践的经验为基础撰写论文，这是本人选择“分层选课走班制”研究作为论文主题，且以本人所在学校作为个案进行研究的动机。
　　在普通高中学校实行必修课走班制与选修课走班制有根本的区别。首先是对学校管理体制的挑战，现在学校都是按年级和班额配置教师编制、教学场地、教学设施、经费预算等，要实施必修课分层走班，这对师资、教学、财务、资源、管理将是一次颠覆性的改革;其次，这么多学生怎么选？凭什么选？怎么分层，凭什么分层？如何实施改革的实践路径和方式也是一个重大挑战;第三，怎样在新的教学环境中建立新的学校与老师、老师与学生、学生与学生的团队。从而形成一切从学生个性出发，让学生成为学习的主体从而来倒逼教师的教和学生的学，彻底转变教与学的依附关系。总之，随着选课走班的到来，原来的行政班管理已经不能适应教学的管理了，因此教学管理变革成为了一个新的课题。
　　本文从高中新课程改革的背景分析切入分析了实施全面走班制的必然性，从浙师大附中实施走班制改革实践过程的经验与教训，分析全面实施“必修课走班制”的规划方案、内容体系、途径与方式、评价机制以及保障体制等要素与环节。以期提供实践者参考的理论创新的思维与实践探索的经验。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

1．研究背景

2．研究价值

(二)概念界定

1．分层教学

2．选课

3．走班

(三)研究方法

1．收集资料的方法

2．分析资料的方法

一、文献综述

(一)文献趋势分析

1．百度媒体上的文献趋势分析

2．数据库上的文献趋势分析

(二)文献内容分类综述

1．对美国高中走班制的研究

2．国内高中分层走班的现状

3．国家新课程改革中走在前列的北京市十一学校

4．在浙江省新课程改革中走在前列的浙师大附中

(三)文献述评

1．当前研究的不足之处

2．本研究的研究方向

二、背景分析

(一)高中学生个体的差异

(二)选修课走班与必修课走班之区别

(三)现行的行政班教学与走班分层教学优劣比较

三、浙师大附中新课程下的改革

(一)分层走班现场调查

(二)取得的效果与出现的问题

1．分层与分层中的教和学

2．学生管理的再次革命

3．教师管理工作的再次革命

4．分层带来的不安

5．新型师生关系的重建

6．实施分层后的评价方法

四、分层选课走班教学的实行

(一)宣传动员、统一认识

(二)科学分层、动态管理

1．分层原则

2．分层标准

3．教学班的组织

4．动态的管理

(三)教师配置、重新定位

(四)明确细目、分类要求

1．课程的三年总规划，各学期的分目标

2．明确分层目标，制定教学细目

3．教学细目的落实与调整

(五)自主选课、协调平衡

(六)制度保证、走班落地

(七)生涯指导、科学评价

五、实施分层选课走班教学与推动育人模式的转变

(一)好的教育是适合的教育

(二)学生的发展依赖于教师的成长

(三)育人责任前移，建立全员参与模式

结语

(一)研究创新之处

(二)后续研究展望

参考文献

附录

致谢

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