摘要
绪论
(一)选题背景
(二)国内外研究综述
1.关于留守儿童的研究
2.交往教学的研究
3.交往教学与农村留守儿童研究
(三)研究内容
(四)研究方法
(五)论文的重点与难点
1.论文的重点
2.论文的难点
(六)创新与不足之处
1.研究的创新点
2.论文的不足之处
一、农村留守儿童交往教学的概述
(一)基本概念界定
1.交往
2.交往教学
3.农村留守儿童
(二)交往教学的环节及构成要素
1.交往教学构成环节
2.交往教学的构成要素
(三)交往教学与农村留守儿童需求的契合
(1)交往教学契合了农村留守儿童对交往的需要
(2)交往教学模式契合了留守儿童学习能力的提高
(3)交往教学契合了留守儿童心理健康发展的需要
(4)交往教学能够弥补留守儿童对亲情的需要
二、农村留守儿童交往教学的理论基础
(一)马克思的交往理论
(二)哈贝马斯的交往行动理论
(三)建构主义的学习观
三、农村留守儿童交往教学存在的问题及原因
(一)农村留守儿童交往教学中存在的问题
1.教师教学观念滞后于交往教学需要
2.现行教学环节师生之间交往缺失
3.教师队伍难以满足交往教学需求
4.农村留守儿童交往能力相对较差
(二)农村留守儿童交往教学存在问题的原因分析
1.传统教学理念阻碍教师交往教学思维的形成
2.僵化的教学模式碍交往教学实践的推进
3.农村教师待遇及职业发展受限导致教师队伍产生问题
4.良好家庭教育的缺失是留守儿童交往、学习能力低下主要诱因
四、改进农村留守儿童交往教学的路径探讨
(一)交往教学的原则
1.坚持人文关怀的原则
2.坚持循序渐进的原则
3.坚持学校、家庭互动的原则
4.坚持与农村学校现实相结合的原则
(二)改进农村留守儿童交往教学的具体对策
1.重新定位教师在农村留守儿童交往教学中的角色
2.健全农村留守儿童交往教学过程中的各个环节
3.家校合作促使农村留守儿童实现角色的转换
4.培育一支结构稳定、水平较高的农村交往教学师资队伍
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的论文
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