英语阅读教学中高中学生批判性思维的培养研究

摘要

近些年，在国家倡导素质教育积极推进英语课程改革并指导老师用新的教学理念开展英语教学后英语教育已取得了显著的进步。最近，国家逐渐促进将批判性思维能力和教育相结合。但是关于培养高中学生的批判性思维能力的研究鲜有涉及。因此，在英语教学中特别是阅读中培养学生的批判性思维能力的研究是必要的。
　　在文秋芳(2009)提出的思辨能力层级理论框架的基础上，作者采用批判阅读的方法去组织英语阅读课旨在解决以下两个研究问题:1）学生的批判性思维倾向在哪些方面会增强？2）学生的批判性思维技能在哪些方面有改善？该实验持续了将近十周时间对48名来自浙江大学附属中学高一年级的学生进行了实验，采用了问卷调查和写作测试卷为研究工具。在基于批判性思维理论和子技能分类的基础上对数据进行了收集和分析。
　　结果表明:通过批判阅读学生的批判性思维能力大体上有了提高。在批判性思维倾向方面，寻求真相(P=.031＜.05)、思想开放性(P=.002＜.05)和成熟度(P=.046＜.05)改善明显，但是在分析性(P=.493＞.05)，系统性(P=.137＞.05)，自信心(P=.258＞.05)和好奇心(P=.841＞.05)方面，实验前后并没有明显的不同。此外，批判阅读教学确实对学生的批判性技能有积极的影响。分析(P=.000＜.05)、推理P=(.000＜.05)和评价(P=.000＜.05)技能表现出明显的不同，但是学生的评价技能仍处于较低水平。同时，教师采用了一些有益于培养学生批判性思维的任务和活动，比如，区分观点和事实、辩论、思维导图、头脑风暴、主题写作和批判性思维工具箱。
　　该研究对培养学生的批判性思维具有一定的实践指导意义。由于时间有限和样本量小，大范围的批判性阅读教学实践有待于做进一步研究。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES

Chapter One Introduction

1．1 Research background

1．2 Purpose of research

1．3 Significance of research

1．4 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1．2 Definitions of critical reading (CR)

2．2 Dimensions of critical thinking

2．3 Researches on CT and CR at home and abroad

Chapter Three Research Methodology

3．1 Research questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaires

3．3．2 Writing Test paper

3．4 Data collection and analysis

Chapter Four Results and Discussions

4．1 Improvements of critical thinking dispositions

4．1．1 Truth seeking

4．1．2 Open-mindedness

4．1．3 Maturity

4．2 Improvements of critical thinking skills

4．2．1 Analysis

4．2．2 Inference

4．2．3 Evaluation

4．3 Methods to improve critical thinking

4．3．1 Brainstorming

4．3．2 Critical thinking toolbox and drawing thinking map

4．3．3 Telling facts and opinions

4．3．4 Debating and writing

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Implications

5．3 Limitations

References

Appendices

声明