新高考背景下概念图在高中地理教学中的应用研究——以湘教版教材为例

摘要

随着新课程改革的广泛深入，特别是在浙江省当前新的高考形势下，地理学科由“小媳妇”时代一下进入了与理化平起平坐的地位。为了适应学生“选课走班”的新形式，广大地理一线教师更是需要使出浑身解数，努力提高自身的教学水平和教学魅力，同时需要更加关注学生的主体地位，使学生能真正地喜欢和热爱地理课。新高考形势下，学生学业负担和多次选考的心理负担越来越大。教师如何切实有效地帮助学生减轻学业压力和心理压力，除了平时多关心爱护学生，多与学生交流谈心外，教师如何提高课堂教学效率、如何帮助学生学会高效学习显得越来越重要。因此，地理教师除了能熟练掌握运用现代化辅助教学等手段外，概念图作为一种能培养和锻炼思维和能力的教学工具和手段，着实是一个非常理想有效的选择。
　　概念图是一种知识结构化、思维可视化的工具。她凭借自身简单整洁和直观的视觉形象而超越了单一的文本形式，具备了更多优势。这个优势的重点是能够使知识结构中的一些联系被很快地识别出来。这样可以帮助学生从宏观的层面了解和把握知识概念间的关系，利用概念图可以使新知识纳入到原有的知识结构中，从而形成一个联系紧密、意义丰富的新结构，并利于长久记忆储存。概念图在提高教师教学效率和学生学习能力上确实能起到一定的作用。把概念图应用于地理教学的相关研究国内外也有不少，但这些研究主要集中在相对比较宽泛的地理教学上。本文主要利用所在地区使用的湘教版高中地理教材，同时结合本地区新高考的大背景，探讨概念图在新高考背景下的高中地理湘教版地理教学应用研究。
　　本论文主要由五部分组成，第一部分是对概念图在国内和国外的研究现状进行了深入地分析，研究的意义和背景，在此基础上阐述了本课题研究的目的、内容和方法;第二部分首先分析了概念图的涵义、要素、分类和制作，接着分别用认知主义学习理论、建构主义学习理论、信息加工理论和图式理论阐述了概念图的相关理论基础;第三部分分别用问卷调查、访谈调查、网络听课评课互动分析等方法，阐述了高中地理中应用概念图教学的现状;本文第四部分在前面章节的基础上，进一步研究了新高考背景下，在湘教版高中地理教学中把概念图应用于日常教学的实践探索;在最后第五部分中对本课题的研究做了简短的总结、及对未来如何更好地把概念图应用于高中地理教学的一些期许和展望。
　　浙江师范大学附属中学从2013年9月开始实施新高考背景下的选课走班教学，可以说它是走在全省乃至全国新高考改革浪潮最前沿的学校。从2015年9月开始本人尝试利用概念图应用于湘教版高中地理教学。两年的教学实践表明，概念图对学生的学习确实有较大的帮助。使用概念图的班级，平时作业少，学习更轻松，而成绩却优于其他平行班班级，这充分显示了概念图高效实用的特点，说明概念图教学在减轻学生学业压力和高考心理压力上也能起到一定的作用。但在教学研究过程中，也出现了一些问题:绘制概念图耗时费精力与学生学业负担重、心理压力大的矛盾导致大部分学生不会或不愿绘制概念图;学生绘制概念图速度慢，绘制的概念图在内容、形式上问题多;绘制概念图的纸张散乱易丢失（在选课走班背景下这一问题更加凸显）等。如果教师能够结合教材科学系统地编制一套内容精准、图片精美的概念图书，在一定程度上将能有效避免以上问题的再现。在此，呼吁广大地理一线教师们，结合自己教学实践，努力学做概念图，用心做好每一张概念图，使之最后成书成册，造福于学生，方便于更多的地理同仁们！

目录

摘要

一 绪论

1 研究背景

2 研究意义

(二)概念图的国内外研究现状

1 国外概念图的研究现状

2 国内概念图的研究现状

(三)研究目标及内容

1 研究目标

2 研究内容

(四)研究方法及技术路线

1 研究方法

2 技术路线

二 研究的理论基础

(一)概念图的涵义、分类与制作

1 概念图的涵义

2 概念图的分类

3 概念图的制作

(二)认知主义学习理论

1 皮亚杰的认知发展机制理论

2 奥苏贝尔：有意义学习理论

(三)建构主义学习理论

1 建构主义理论

2 学习支架理论

(四)信息加工理论

(五)图式理论

三 概念图在高中地理教学中应用现状

(一)现状调查分析

1 访谈调查法

2 问卷调查法

3 网络听课评课互动分析法

4 比较分析法

(二)概念图在高中地理教学中应用的优势及现存问题

1 概念图在高中地理教学中应用的优势

2．概念图在高中地理教学中应用的现存问题

四 新高考背景下概念图在湘教版高中地理教学中的应用

(一)新高考背景下高中地理教学特点

1．新高考背景下高中地理学科地位的特点

2 新高考背景下高中地理教学的特点

(二)剖析研究高中地理湘教版教材特征

1 课标内容优化组合

2 淡化知识系统，培养学科素养

3 注重联系实际，凸显主干知识

4 突出教材形式多样化

(三)概念图在地理教学中的应用

1 概念图在湘教版必修一教学中的应用

2 概念图在湘教版必修二教学中的应用

3 概念图在湘教版必修三教学中的应用

4 概念图在湘教版选修五教学中的运用

5 概念图在湘教版选修六教学中的应用

(四)概念图应用于地理教学的反思与建议

1 反思

2 建议

五 结论与展望

2．应用概念图于高中地理教学要注意“天时、地利、人和”

3．应用概念图于高中地理教学仍任重而道远

(二)展望

1．需要提高教师对概念图的认知和应用能力

2．有必要汇编各版本教材的概念图谱教学辅助用书

3．新高考背景下，概念图教学的研究将会有更广阔的空间和原动力

参考文献

附录

致谢

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