故事复述策略对语文学习困难儿童工作记忆及语文成绩的影响

摘要

学习困难问题是国内外教育中普遍存在的问题，其群体数仍大量存在，影响着教育质量的提升。为了帮助学习困难儿童解决学习问题，帮助教育者更好地因材施教，为他们提供更便捷的干预方法。文章以语文学习困难儿童的工作记忆为切入点，探讨故事复述策略对工作记忆的影响，以及是否能作为一种有效的教育干预措施，提高工作记忆能力，继而提高其语文成绩。
　　前人研究已证实的学生的语文成绩与工作记忆广度有关，且学习困难儿童的工作记忆广度可以通过干预方法得意改善。本研究着重于研究学习困难儿童的工作记忆的提高方法。研究结果显示，工作记忆广度三项分测验（阅读广度、运算词语广度和数字划消）经故事复述训练后实验组和对照组存在显著性差异，成绩优于训练前;语文成绩在训练后也有了显著差异。证实了故事复述策略对语文学习困难儿童的对学习困难儿童的工作记忆和语文成绩均有提高作用。该研究不仅有助于深入了解学习不良的根源，而且对于我们帮助学习困难儿童克服学习问题，进行干预措施也将具有重要的意义。

目录

摘要

引言

1 语文学习困难儿童的研究

1．1 学习困难的界定

1．1．1 国外学者关于学习困难的定义

1．1．2 国内学者关于学习困难的定义

1．2 学习困难儿童的相关研究

1．3 学习困难儿童工作记忆研究

1．3．1 工作记忆的定义

1．3．2 学习困难儿童工作记忆的理论研究

1．4 语文学习困难儿童的工作记忆研究

1．4．1 语文学习困难儿童的定义

1．4．2 语文学习困难儿童的工作记忆特点

1．4．3 语文学习困难儿童工作记忆缺陷原因的研究

1．5 关于工作记忆的测量

1．5．1 工作记忆的语音环测量

1．5．2 视空间画板的测量

1．5．3 中央执行系统的测量

1．5．4 情景缓冲器的测量

1．6 关于工作记忆策略——复述的研究

1．6．1 复述的定义

1．6．2 复述的相关研究

1．6．3 复述策略的提出

1．6．4 复述策略训练的发展

1．6．5 故事复述

2 问题的提出及意义

2．1 以往研究的不足

2．2 研究意义

2．2．1 理论意义

2．2．2 现实意义

3 故事复述策略的实验研究

3．3 被试选取

3．4 实验设计

3．5 实验材料

3．5．1 阅读广度

3．5．2 运算-词语广度

3．5．3 数字划消

3．6 实验干预方法：故事复述策略训练的干预

3．6．1 训练材料

3．6．2 训练时间

3．6．3 训练方法

3．6．4 故事复述的量化标准

3．7 数据处理

3．8 研究结果与分析

3．8．1 被试工作记忆广度及语文成绩的描述性统计

3．8．2 前测中工作记忆及语文成绩的相关分析

3．8．3 前测中工作记忆广度和语文成绩之间的性别差异显著性检验

3．8．5 实验组和对照组工作记忆和语文成绩在前测中的显著性检验

3．8．6 实验组和对照组各成绩在后测中的差异

4 讨论与结论

4．1．2 故事复述训练对语文学习困难儿童的工作记忆的影响

4．1．3 故事复述策略为什么能提高言语工作记忆和中央执行功能

4．2 结论

4．2．1 语文学习困难儿童的工作记忆的特点

4．4 研究优缺点及展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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