中国援非教师培训项目(CFIT)实施研究——以埃塞俄比亚为例

摘要

随着我国“一带一路”工程的全面实施和深入，中非关系也迎来了新的发展和机遇，中非双方在经贸往来、产能合作、文化交流等方面均呈现加速发展趋势。作为中非文化交流的重要组成部分——中非教育交流与合作也向纵深发展。从之前的人员互访、互派留学生，向非洲国家派遣志愿者、援建中小学校等，到目前已拓展到帮助非洲一些国家提升教育的能力建设，如教师培训、课程开发、实验室建设等。
　　为帮助非洲国家提升教师队伍素质，增强教师教学能力和水平，中国政府在2012年与联合国教科文组织合作，出资设立信托基金(UNESCO-ChineseFunds-in-Trust Project，文中均简称CFIT项目)，专门用于非洲教育发展，旨在“促进教师教育发展，弥合非洲教育质量差距”(Enhancing Teacher Education forBridging the Education Quality Gap in Africa)。该项目一共遴选了十个国家，分两批进行，首批有八个国家，埃塞俄比亚是该项目的首批参与国之一。
　　笔者通过文献梳理和比较研究，对该项目实施的背景、过程、组织方式、具体内容等进行评价和分析，以埃塞俄比亚为个案，总结出CFIT教师培训项目在埃塞俄比亚所取得的一些成就，其中包括:增强了教师的ICT能力、改善了教师培训的环境、开发并拓展了学习资源等。同时也对该项目的未来发展进行了思考并提出了一些对策性建议，认为应注重加强援助双方的沟通协调、完善项目的合作机制、积极宣传并扩大该项目的影响力，以求得更好的实施效果，使其能成为南南合作的典型，成为非洲教师培训的种子项目，对未来非洲其他国家的教师培训起到良好的示范效应。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)核心概念界定

1．教育援助

2．教师培动

3．CFIT项目

(四)国内外相关研究综述

1．国内相关文献综述

2．国外相关文献综述

3．现有研究的不足

(五)研究方法

1．文献研究法

2．比较研究法

一、在非洲实施CFIT项目的背景和环境分析

(一)在千年发展目标推动下，非洲教育得到了较好发展

(二)“2015后”非洲教育如何实现更好地发展，面临一系列问题和挑战

(三)新时期中非关系全面快速发展，为非洲教育发展带来良好机遇

(四)积极寻求国际合作，以教师培训为抓手切实帮助非洲国家发展教育

(五)通过设立专项基金的形式，与UNESCO合作开展CFIT项目

二、CFIT项目在埃塞俄比亚等国家实施的情况分析

(一)CFIT项目实施的基本架构

1．实施目标

2．实施主体

3．实施策略

4．实施环节

(二)埃塞俄比亚中小学师资状况及开展CFIT项目的必要性

1．埃塞俄比亚中小学师资状况

2．埃塞俄比亚开展CFIT项目的必要性

(三)CFIT项目在埃塞俄比亚实施的过程及环节

1．准备工作

2．培训活动开展

三、CFIT项目在埃塞俄比亚实施所取得的成效

(一)增强了教师ICT能力，激发了教师参加培训的积极性

(二)改善了教师培训环境，有效提高了教师培训的质量

(三)开发并拓展了学习资源，彰显了教育公平

(四)针对受援国实际需求开展培训，保证了项目实施过程的透明和有效

四、进一步提升CFIT项目实施成效及扩大影响的策略思考

(一)注重加强援助双方的沟通协调，避免人力物力的浪费

(二)完善该项目的合作机制，发挥多边援助的最大优势

(三)积极宣传并扩大本项目的影响力，争取国内外更多资源

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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