摘要
第一部分绪论
(二)科学区活动的价值
(三)科学区活动指导的困惑
(四)科学区活动指导的必要性
二、研究意义与内容
(一)研究意义
(二)研究内容
三、概念界定
(一)科学区
(二)区域活动指导
第二部分文献综述
一、一般性区域活动的研究
(一)课程模式中区域活动的研究
(二)区域活动价值的研究
(三)区域活动定位的研究
(四)区域活动指导的研究
二、科学区活动的研究
(一)科学区活动价值的研究
(二)科学区活动指导的研究
三、研究评论
(一)已有研究的局限
(二)未来研究的展望
第三部分研究设计
一、研究现场和研究参与者
(一)研究现场
(二)研究参与者
二、研究方法
(一)行动研究
(二)资料搜集
(三)资料整理
三、研究的信效度
四、行动研究的框架与流程
(一)研究的框架
(二)行动研究流程
第四部分实施过程
一、第一阶段：起步阶段
(一)重新认识区域活动
(二)初步创设科学区
二、第二阶段：摸索阶段
(一)丰富活动内容
(二)建立规则意识
(三)优化言语指导
三、第三阶段：改善阶段
(一)支持幼儿多方面参与
(二)培养幼儿的科学素养
第五部分研究成效
一、教师的成长
(一)教师观念的转变
(二)教师指导能力的提升
二、科学区的变化
(一)活动空间规划逐渐满足活动的不同需要
(二)空间环境逐渐丰富，兼有不同类型的内容
(三)科学区从封闭到开放，与其他区域、活动建立联系
三、幼儿的成长
(一)趋于实证的科学精神的萌发
(二)幼儿的探究兴趣日渐浓厚与广泛
(三)不同探究方法的亲历与运用
第六部分发现与反思
(二)让幼儿的兴趣与经验在不同教育场域下产生联系与迁移，有利于科学区活动的推进
二、研究反思
(一)研究创新
(二)研究不足
(三)研究展望
参考文献
附录
致谢
声明
