移动学习环境下混合学习模式应用研究——以中职《电工基础》课程为例

摘要

在信息技术飞速发展、智能移动终端快速普及、数字校园建设如火如荼、教学辅助APP广泛应用和人们对于移动学习需求日益强烈的今天，在微时代的来临之时，充分有效的利用学习者的碎片化时间，构建移动学习环境下的混合学习模式具有重大意义和实用价值。
　　本课题在人本主义学习理论、情境认知学习理论、非正式学习理论、混合学习理论和教学评价理论等相关理论的指导下，构建了移动学习环境下基于蓝墨云班课的混合学习模式，以中职《电工基础》课程为例，利用蓝墨云班课学习平台实现在线学习，并与传统面对面学习进行有效融合，使学生打破时间和空间限制，利用碎片化的时间随时随地进行学习，降低了课程学习难度，使学生更好地把握了学习重点，提高了学生学习兴趣，培养了学生的自主学习能力，做到了及时反馈学习情况，兼顾了优等生与后进生，实现了师生之间实时互动，做到了对学生的客观评价。正确引导学生合理的使用手机，使他们学会了利用网络教学资源，学会了在线学习，提升了学生的信息素养。同时，对教学内容和师生关系也进行了重构，增进了师生、生生之间的感情，对教学资源进行了一定的整合，丰富了教育教学资源，教学方式也变得灵活，研究成果对中职教育教学改革提供了一定的参考。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 问题的提出

1．3 研究内容

1．4 研究意义

1．5 文献综述

1．5．1 国外研究现状

1．5．2 国内研究现状

1．6 本章小结

2 理论基础和主流移动学习平台分析与研究

2．1 理论基础

2．1．1 学习理论

2．1．2 教学评价理论

2．2 主流移动学习平台分析与研究

2．2．1 微信订阅号特点分析

2．2．2 蓝墨云班课形式分析与特点

2．2．3 UMU互动学习平台特点分析

2．3 本章小结

3《电工基础》课程混合学习模式构建与应用研究

3．1 混合学习模式构建

3．2 《电工基础》课程混合学习模式应用研究

3．2．1 课前环节

3．2．2 课堂环节

3．2．3 课后环节

3．3 混合学习模式应用效果调查

3．4 本章小结

4 结论与展望

4．1 结论

4．2 展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果