课堂评价伦理影响学生成长的叙事研究

摘要

随着人们过度追求学生评价的科学化，教师把更多的注意力放在了如何提高考试成绩上，伦理尺度的不足使他们的课堂评价行为对学生的健康发展带来严重阻碍。本研究围绕课堂评价伦理对学生成长的影响，具体探究如下两个问题：教师课堂评价伦理和学生成长的内涵和结构应该是怎样的，两者有何关系？在现实中，教师课堂评价伦理是怎样影响学生成长的，影响程度如何？
　　针对上述问题，本研究在文献梳理的基础上，构建课堂评价伦理影响学生成长的分析框架；在理论框架的支撑下，让学生撰写评价故事，并结合每个故事设计相应的访谈提纲，通过目的性抽象选取6名学生对象和3名（科学、语文、音乐）任课教师开展叙事研究。得出以下结论：
　　教师的课堂评价伦理是通过口头语言、肢体行为、学生的心理防线及观众对学生人格尊严、身心安全、师生关系、学习态度、学习兴趣、知识掌握等六方面产生影响的。归结影响学生成长的路径特征发现，以教师为促成因素的口头语言、肢体行为成为课堂评价伦理影响学生成长的关键路径。
　　科学、语文教师在课堂评价行为伦理规范的认识上保持着清晰的认识，知道哪些不该做，甚至明白这种行为会对学生产生怎样不良的后果，但在实践评价时却并没有避免这些逾越伦理标准的行为。音乐教师对积极、正向的课堂评价行为有充分认识，但在实际操作中却没有按照“应然”的伦理标准开展评价活动。对三名教师的问题进行归因，发现科学老师是因为“恨铁不成钢”情绪的表达不当，语文老师是在学习方法上持己之见的“想当然”，音乐老师则因为戴上有色眼镜，分层看人。
　　基于上述结论，本研究针对三名教师的问题诱因，提出了引导教师树立良好的评价伦理意识、提高教师灵活运用影响路径的技巧、加强教师与学生的沟通与理解的三条建议。

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1 引言

1.1 研究背景和问题

1.2 研究目的和意义

1.3研究思路与框架

2 课堂评价伦理影响学生成长的分析框架

2.1 课堂评价伦理的内涵与结构维度

2.2 学生成长的内涵与结构

2.3课堂评价伦理影响学生成长的分析框架

3 研究设计

3.1 研究方法与工具

3.2 研究对象的选取与编码

3.3 研究资料的整理

3.4研究伦理处理

4 科学老师“不尊重学生学习表现”“用成绩贴标签”及其影响的故事

4.1 SL7、SZ7科学课上不被尊重和“贴标签”的故事

4.2评价伦理影响SL7的成长内容及路径分析

4.3评价伦理影响SZ7的成长内容及路径分析

5语文老师“不尊重学生学习表现”及其影响的故事

5.1 SW8和SQ8语文课上不被尊重的故事

5.2 评价伦理影响SW8的成长内容及路径分析

5.3 评价伦理影响SQ8的成长内容及路径分析

6 音乐老师“不公正公平对待学生”及其影响的故事

6.1 SZ9和SX9音乐课上不被公平对待的故事

6.2评价伦理影响SZ9的成长内容及路径分析

6.3评价伦理影响SX9的成长内容及路径分析

7研究结论与讨论

7.1课堂评价伦理失范的内隐特征：明知故犯

7.2 评价伦理经由三大路径影响学生成长：静悄悄的伤害

7.3评价伦理趋利避害：可能的改善策略

参考文献

附录

在 学 研 究 成 果

致谢