高中数学课堂笔记的现状调查及策略研究

摘要

记课堂笔记是学生在学习过程中一种重要的学习策略。笔记不仅具有外部的信息储存功能，也具有信息的编码功能。在高中数学课堂上，学生选择正确的笔记策略进行课堂笔记的摘录和使用，将对学生的数学学习提供很大的帮助。反之，在高中数学课堂中学生采用了不合理的笔记策略，将会对学生学习数学内容起到阻碍作用。
　　本文主要是针对高中数学课堂这一特定的环境，对高中学生的数学课堂笔记的现状和策略进行研究。重点研究了（1）高中不同年级学生的数学课堂笔记现状，（2）比较高中学优生和学困生在数学课堂上的笔记现状和使用策略上的不同，提出针对不同数学课型的笔记记录和使用策略。
　　本文运用了问卷调查和访谈调查的方法，对宁波市的一所高中学生进行数学课堂笔记的调查。对高中215名学生，关于高中数学课堂笔记的问卷调查，其问卷内容包括笔记的态度、数学概念课、数学命题课、数学例题课、数学习题课等学生课堂笔记的现状和课后笔记使用的调查。通过高一学优生和学困生的问卷调查数据，结合对高一学优生和学困生的访谈调查，得出一些针对高中不同数学类型的课堂上，笔记记录和使用的策略。
　　本文的研究结果得到：（1）高一学生的笔记习惯比高二、高三学生更主动内容更全面。（2）高一学生做题时比高二、高三学生更依赖笔记。（3）高三学生课后对笔记的整理与补充比高一高二学生积极。（4）数学概念课上学优生与学困生的笔记策略没有显著区别，而学优生重视课后对数学概念的再理解。（5）数学命题课上学优生比学困生重视数学命题的来龙去脉，并在课后学优生会对数学命题再次独立进行推导。（6）数学解题课上学优生是有选择的记录笔记，而学困生缺少主观的选择，课后对学优生重点解决笔记中的疑难问题，学困生缺少对笔记内容的研究。（7）数学习题讲评课上学优生更重视错题的解决方法的记录，课后重视对错题的重新解答。由这些结论提出了针对不同数学课型的笔记策略。

目录

声明

引言

1绪论

1.1问题的提出

1.2研究的目的及意义

1.3概念界定

2文献综述

2.1数学课堂笔记的理论研究

2.2国外相关研究综述

2.3国内相关研究综述

2.4文献综述启示

3研究的方法与与过程

3.1研究的方法

3.2问卷与访谈的设计

3.3学生样本的选择

4高中学生数学课堂笔记的现状调查

4.1学生问卷调查的结果

4.2学优生与学困生问卷调查

4.3学优生与学困生的访谈调查

5研究的结论与建议

5.1研究的结论

5.2高中数学课堂笔记策略的建议

5.3继续研究的问题

参考文献

附录A调查问卷

附录B访谈提纲

附录C访谈案例

在 学 研 究 成 果

致谢