以学习任务单培养小学生英语自主学习能力的行动研究

摘要

在基础教育改革进入深水区的今天，传统的唯教材至上、以课堂为中心、以教师为中心的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的是以学生为中心，鼓励学生自主学习的课堂新范式。但是通过调查发现，小学生英语自主学习能力普遍不高，存在学习动机不强烈、学习策略使用不恰当、自我评价与反思意识缺乏等问题。据此本文试图通过改变小学英语课堂传统的讲授式教学方式，研究运用学习任务单来提高学生自主学习英语学科的能力，从而帮助学生逐步养成自主学习的习惯与品质，使学生的自主性、主体性、独立性得到提升与发展。本研究主要可以分为以下三部分：
　　前两章是论文的第一部分，是本研究的理论基础。第一章具体涉及研究背景、研究目的与意义，以此说明开展本研究的必要性与迫切性。第二章是文献综述部分，介绍国内外对于自主学习与学习任务单的相关研究，包括自主学习的概念、特征及其在外语学科中的应用，学习任务单的概念及其有别于教案、学案、导学案之处。
　　第二部分是论文的第三、四、五、六章，属于研究的主体部分。第三章系统阐述研究问题、研究对象、研究方法和研究步骤。第四章是行动研究开始前的准备环节，在这一章节中主要包括利用问卷调查了解小学生英语自主学习能力现状、学习任务单的编制原则与流程以及行动研究的整体布局。第五章是行动研究的实施过程，笔者综合使用访谈法、课堂观察法等方法收集资料，将宁波市 S小学五年级 M班的25名学生作为研究对象开展为期近一年的行动研究。行动研究的结果表明，学习任务单在小学英语课堂教学实践中是适用且行之有效的，它能够有效地提高学生学习自主性。第六章为研究建议，是在前文研究的基础上，提出借助学习任务单培养小学生英语自主学习能力的策略与方法以及需要注意的地方。
　　最后一章为论文的第三部分，即结语部分，主要是对本研究不足之处的反思与未来研究方向的展望。

目录

声明

1绪论

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

2文献综述

2.1 自主学习的相关研究

2.2 学习任务单的相关研究

3.1研究问题

3.2研究对象

3.3研究方法

3.4研究步骤

4.1小学生英语自主学习能力的现状调查

4.2小学英语学习任务单编制原则与流程

4.3 行动研究整体布局

5.1第一轮行动研究：激发学生学习动机，初步改变评价方式

5.2第二轮行动研究：丰富策略知识，提高学生运用学习策略的能力

5.3第三轮行动研究：尊重学生个体差异，提供个性化学习任务

6.1研究结论

6.2研究建议

7 结语

参考文献

附录

在 学 研 究 成 果

致谢