思想品德课堂生成性教学目标达成策略的研究

摘要

随着新课程对“过程”的关注，引起学者对生成及其相关问题的广泛重视。本研究主要在梳理己有研究成果的前提下，结合教学实践和反思，重点探讨了思想品德课堂生成性教学目标的内涵解读和生成策略，旨在丰富初中思想品德课堂生成性教学目标的理论与实践。
　　本研究在整合生成、生成目标的概念解读前提下，结合思想品德课程的特点，解读思想品德课堂生成性目标的涵义与特点:思想品德课堂生成性教学目标是指在弹性预设的前提下，在思想品德课堂中对话的过程中，学生自主扩展知识技能，自我提升生活经验，自我反省、涵养道德，学会做一个负责任的公民，最终实现共同发展。思想性和综合性、实践性是其主要特点。
　　本研究的核心部分在于思想品德课堂生成性教学目标的教学现状和生成策略。针对目前初中思想品德课堂教学中生成性教学目标虚无、缺失的现象，总结出缺乏生成的准备和深度对话、不善于取舍等原因，以此提出了主要包括生成的基础——服务意识、生成的前提——课前预设策略、生成的关键——课堂的生成策略等生成策略并进行了具体而深入的探讨。由此引发相关的思考，诸如课堂生成过程中的“冲突”与处理、思想品德生成性教学目标的课堂生成评价等。这些思考将有助于对思想品德课堂生成性教学目标生成策略的理解和认识，并对思想品德课程改革具有一定的参考。

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第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究现状

第二章 思想品德课堂生成性教学目标的解读

一、对生成的解读

二、对教学目标的解读

三、思想品德课堂生成性教学目标的解读

第三章 思想品德课堂生成性教学目标的实施现状和达成策略

一、教学实施现状

二、达成策略

第四章 关于本研究引发的相关思考

一、课堂生成过程中的?冲突?与处理

二、思想品德生成性教学目标的课堂生成评价

参考文献