小学语文阅读教学中情感目标达成问题及有效策略探究

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确提出:＂课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计.＂基本理念部分,新课标要求:＂语文课程还应通过优秀文化的熏陶,使学生提高思想道德修养,逐步形成健全的人格.＂语文不再是一口单纯授予学生文字语言知识的学科,它还具有人文性,兼具着育人的功能. 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的半壁江山.通过阅读教学,学生不仅能够积累知识、提高能力、拓展视野,还能够陶冶自己的情操,塑造自己的品格.所以,阅读教学不仅是语文教学的主要内容、提高学生语文素养的重要方式,更是对学生实施人文熏陶的良好途径. 然而现实的小学阅读教学中,＂情感＂并没有得到应有的重视,情感目标也没有得到很好的落实.一线的教师都把知识与能力目标、过程与方法目标作为阅读教学的重点,情感目标在课堂中都是被一笔带过.看到,学生从幼儿园毕业升入小学学习伊始,都是满怀对学校对课堂的好奇之也,他们对于各口课程的学习充满了兴趣.