初中语文综合性学习活动中培养学生写作能力的研究

摘要

初中语文课程标准实施后，综合性学习活动成为语文教学中举足轻重的内容，与识字、阅读、写作、口语交际四项具有同等重要的地位。国内外的语文综合性学习活动研究较为活跃，许多理论工作者和教学人员进行了不同程度的探索与实践。区别于大多数将综合性学习活动课程仅仅是资料搜集整理或割裂综合性学习与阅读、写作教学之间的有机联系的单一研究，课题致力于综合性学习活动与写作教学、阅读教学有机融合切实提高学生写作能力的研究。根据课程标准初中阶段的写作教学目标，结合人教版初中语文教材36个单元的综合性学习活动的内容，归纳梳理初中写作教学内容，设计开展综合性学习活动，推进学生作文素材的产生，促使学生较大限度地占有作文素材，研究解决学生作文“不知道写什么”的问题。研究在经典阅读课文的教学中结合写作教学，使课文成为学生作文的范本，解决学生作文“怎么写”的问题。课题致力于研究综合性学习活动基础上的以经典的教材课文为范例指导的初中写作教学，提出提升初中作文教学有效性的策略:设计开展综合性学习活动开拓写作素材;选用经典课文示范写作模式。文章尝试提供初中写作教学中记人、叙事、状物三则写作教学案例，阐述在综合性学习活动中提高学生写作能力的具体设想和写作教学程序:（一）设计开展综合性学习活动，拓展写作素材;（二）选取教材典型课文，示范写作模型;（三）学生思考领悟，实践写作活动。期待通过研究和教学实践，切实拓宽初中生的视野与写作思维品质，提高其写作能力。

目录

声明

摘要

1 绪论 课题研究的必要性

1．1 课题研究背景

1．2 课题研究现状概述

2 课题研究的理论依据

2．1 基本概念的界定

2．2 课题研究的理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 多元智慧”理论

2．2．3 教育学原理

2．2．4 写作学原理

2．3 课题研究的现实意义

2．3．1 有利于发挥学生的主体性

2．3．2 有利于建构学生的作文思维

2．3．2 有利于进一步开发教学资源

2．3．3 有利于促进教师自身的发展

3 初中语文写作教学原则

3．1 坚持写作教学以学生为主体的原则

3．2 坚持写作教学以生活为本源的原则

4 综合性学习活动中培养学生写作能力的策略

4．1 用综合性学习活动开拓作文素材

4．1．1 初中综合性学习活动内容归纳

4．1．2 初中语文综合性学习活动特点

4．1．3 初中语文综合性学习活动作用

4．2 经典课文为范例的写作实践策略

4．2．1 仿写经典课文语言，提高写作语言表达能力

4．2．2 仿写不同文体的经典课文，提高写作结构能力

4．2．3 延伸经典课文写作，提高写作思维能力

5 经典课文为范例的综合性学习活动写作实践案例

5．1 写人作文教学案例

5．2 叙事作文教学案例

5．3 状物作文教学案例

6 初中语文综合性学习活动中培养学生写作能力的实践效果

6．1 激发学生写作兴趣

6．2 增加学生的写作成功感

6．3 保障综合性实践活动课程的开设

参考文献

致谢