论中小学美术课堂上教师角色的重新定位

摘要

随着社会经济发展，社会对创新型人才的需求越来越多。各国都为应对现代社会的竞争提出了新的教育理念。也都越来越重视艺术教育在培养下一代的想象力和创新精神方面所起的作用。而我国传统的美术教育课堂上，一直存在重美术技法教育，轻人文教育和创新教育的现象。
　　对美术教师的角色认定，传统的说法“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”等强化了美术老师在教师职业上的奉献，却忽视了教师自身在职业上的成长和教师职业给教师带来的成就感和满足感。也忽视了学生在课堂上的主动性。教学工作是教师的教和学生的学的统一，不是教师一个人的工作，教师和学生在课堂上都可以获得成长。
　　在传统的美术课堂上，教师总是主导着教学进程，而且是绝对的权威，学生在课堂上只能被动的接受知识，授课形式单一，美术教师对于学生美术课成绩的评定往往以绘画水平的高低为唯一的评判标准。这显然与现在培养创新型人才的目标不相适应，新形势下的美术课堂要求美术老师继承传统美术教育重人文内涵的精华，转变课堂教育模式，充分调动学生的积极性和创造性，在美术课堂上开发学生的想象力，提升学生的美术素养。未来的艺术教师只有自身不断的进步，做美术课堂的创新者、学生想象力和创造力的保护者和启发者、学生学习效果的全面评价者和促进者、协调各种关系的协调者，积极与外界实践沟通，才能适应未来教育发展的要求。也才能实现自己教书育人的职业理想。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 研究中小学美术课堂上教师角色重新定位的背景

1．2 研究中小学美术课堂上教师角色重新定位所用的方法

1．3 中小学美术课堂上教师角色重新定位的研究意义

2．传统美术教育中对教师角色的认定及不足

2．1 传统美术教育中，美术教师的角色定位

2．2 民间画工艺人承担的美术教师角色

2．3 士大夫在文人画的美术教育中承担的美术教师角色

3．当下流行的对教师的角色隐喻，以及其中包含的社会期待和不足

3．1 “蜡烛”角色，忽视了教师职业对教师自身成长的价值及学生的潜质开发

3．2 “园丁”角色，短视的农业经济思维忽视学生的长远发展

3．3 “人类灵魂的工程师”角色，工业化整齐划一生产扼杀学生的个性和想象力

4．现代社会对美术教师提出的新的角色要求

4．1 打造美术教室环境，做教学环境的“创新者”和指导学生发现美的“指引者”

4．2 美术教师要做学生绘画想象力的“保护者”和“开发者”

4．3 教师要做美术课堂的课堂教学“设计者’’和课堂活动的“参与者”

4．4 教师应该从单纯灌输知识体系，变成教学内容的“加工者”

4．5 教师应成为教育成果的“恰当评估者”并以此促进学生的学习

4．6 美术教师也应成为读、写、画文化的“传播者’’和大众美术素养的“提升者’’

4．7 美术教师应该成为各种关系的“协调者”

4．8 美术教师应该成为与外界沟通的“实践者’’

4．9 美术教师应成为终生学习的“完善者”

5 结论

参考文献