杭州市初中数学教师信息技术素养存在的问题与建议研究

摘要

信息飞速发展的今天，信息化是社会发展的方向，在全球的万众瞩目下，它是国家政治经济文化发展的源泉。国家发展教育先行，因现代信息技术的普及，教育领域即将发生深刻革新，这包括改进学校的教学环境、改善传统的教学途径，教师专业能力要达到新高度。
　　在信息技术与学科整合多年后，究竟目前杭州市初中数学教师信息技术素养现状如何、存在什么问题，就此开展了杭州市初中数学教师信息技术素养现状的调查。调查内容包括基本情况、媒体使用倾向、信息技术观念、对学生与课程的理解、自我提升完善等维度。发现杭州市初中数学教师信息技术素养整体达标，但是还有很大提升空间。比如部分教师放弃现代设备与软件、倾向于手工作图，校园的多媒体操作率不高;初中数学教师在学生角度、课程角度、再学习角度、观念角度水平依次递增，现代技术的使用不仅是为了提升教师教的水平，更需要教师教会学生怎么利用这一工具促进学习。初中数学教师的信息技术素养在学历、教龄、计算机等级、信息技术获取途径、胜任阶段的基本情况上有明显的区别。具体表现为，高学历、高计算机水平的、教龄较低的教师倾向于操作现代信息技术设备与软件;专家教师在各角度得分均高于其他教师;职后信息技术教育对初中数学教师的影响较大。最后给出以几何画板为代表的信息技术教学案例，希望能给教师们一定的信息技术使用建议。
　　通过对造成差异性的原因分析，从教师的高等教育阶段、教育相关部门、信息共享、教师自我管理及操作现代设备软件4个方面提出初中数学教师信息技术素养提升建议。

目录

声明

致谢

摘要

1 前言

1．1 选题背景

1．2 研究内容

1．3 研究目的

1．4 研究意义

1．5 研究框架

2 文献综述

2．1 教师信息技术素养研究

2．2 初中数学教师信息技术素养研究

3 概念界定和理论依据

3．1 概念界定

3．1．1 信息技术

3．1．2 素养

3．1．3 信息技术素养

3．2 理论依据

3．2．1 情境认知理论

3．2．2 最近发展区理论

4 研究对象与方法

4．1 研究对象

4．2 研究方法

5 调查分析

5．1 参与调查教师的基本情况

5．2 初中数学教师教学媒体选择倾向

5．3 初中数学教师信患技术水平调查分析

5．4 差异分析

5．4．1 不同基本情况的教师信息技术水平差异

5．4．2 不同基本情况的教师媒体选择倾向差异

5．5 以几何画板为代表的信息技术教学案例

6 讨论、结论、建议与展望

6．1 讨论

6．1．1 初中数学教师信息技术素养现状讨论

6．1．2 初中数学教师信患技术素养差异讨论

6．2 结论

6．2．1 信息技术素养现状

6．2．2 信息技术素养存在的问题

6．3 楚议

6．3．1 对高等教育阶段信息技术课程的建议

6．3．2 对相关部门的建议

6．3．3 对信息共享的建议

6．3．4 对初中数学教师的建议

6．4 展望

参考文献

附录