声明
致谢
1绪论
1.1研究的背景与意义
1.2文献综述
1.2.1国外对PISA数学素养测评的研究
1.2.2国内对PISA数学素养测评的研究
1.2.3 本论文的研究视角
1.3相关概念的界定
1.3.1我国小学数学核心素养
1.3.2 PISA数学素养
1.3.3 PISA数学素养与我国小学数学核心素养的联系
1.4研究内容与方法
1.4.1研究内容
1.4.2研究方法
2. 2003-2015年PISA数学素养测评的研究
2.1 PISA数学素养测评中的内容
2.1.1变化和关系
2.1.2空间与形状
2.1.3数量
2.1.4不确定性和数据
2.2 PISA数学素养测评中的情境
2.2.1个人情境
2.2.2教育和职业情境
2.2.3公共情境
2.2.4科学情境
2.3 PISA数学素养测评考察的数学能力
2.3.1数学思考和推理
2.3.2数学论证
2.3.3数学建模
2.3.4问题提出和解决的能力
2.3.5再现的能力
2.3.6数学符号和公式化
2.3.7数学交流
2.4 PISA数学素养测试考察的过程
2.4.1数学表述
2.4.2数学运用
2.4.3数学解释
3. PISA数学素养测评对我国小学数学核心素养培养的启示
3.1真实情境中经历“数学化”的过程
3.2提高“变化与关系”在教材中的比例
3.3实现“空间与图形”中不规则图形的有效转化
3.4赋予“数量”生命力
3.5在随机事件中感悟“不确定性”
3.6设置发展多重数学能力的开放性任务
参考文献
