声明
致谢
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 培养核心素养是落实立德树人的举措
1.1.2 《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布实施
1.1.3 目前“活动”栏目的实际教学差距和问题
1.2 研究意义
1.2.1 丰富地理教材内容，充分发挥栏目功能
1.2.2 促进教师对新课标和教材“活动”栏目的思考与实践
1.2.3 “活动”栏目在培养学生地理核心素养上的重要作用
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 案例分析法
1.4.4 定性和定量分析法
1.4.5 行动研究法
1.5 研究技术路线
2 地理核心素养和“活动”栏目概述及理论基础
2.1 地理核心素养概述
2.1.1 地理素养
2.1.2 地理核心素养
2.2 “活动”栏目概述
2.2.1 “活动”栏目的内涵
2.2.2 湘教版高中必修地理I “活动”栏目分析
2.3 相关理论基础
2.3.1 认知学习理论
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 最近发展区理论
3 基于地理核心素养的“活动”栏目教与学现状的调查与分析
3.1 问卷编制
3.1.1 问卷调查目的
3.1.2 问卷调查形式和内容
3.1.3 问卷设计过程
3.1.4 问卷调查对象
3.2 调查结果统计与分析
3.2.1 教师问卷统计与分析
3.2.2 学生问卷统计与分析
3.3 基于地理核心素养的“活动”栏目教与学现状的调查结论
3.3.1 教材“活动”栏目内容设计方面
3.3.2 教师方面
3.3.3 学生方面
4 基于地理核心素养的“活动”栏目的内容设计优化研究
4.1 “活动”栏目内容设计优化原则
4.1.1 素材的选择原则
4.1.2 “活动”问题设计的原则
4.2 “活动”栏目内容设计优化
4.2.1 增强时效性和有效性
4.2.2 增加趣味性
4.2.3 多元化培养学生地理核心素养
4.2.4 弥补教材考点知识的缺失
4.2.5 构建生活中的地理
4.2.6 完善实践方法指导和步骤
5 基于地理核心素养的“活动”栏目的教师实施优化研究
5.1 加强新课标培训，提升教师理论与实践水平
5.2 重视地理实践力的培养
5.3 转变观念，教学方式多样化
5.4 依据学情，制定“活动”栏目教学目标
5.5 优化评价方式，促进学生素养提高
6 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 问题与展望
参考文献
附录
作者简历
