声明
致谢
一、绪论
（一）研究背景与意义
1.研究背景
2.研究意义
（二）国内外STEAM课程研究现状
1.国内STEAM课程研究现状
2.国外STEAM课程研究现状
（三）STEAM课程概念的界定
1.STEAM课程内涵的变化
2.STEAM课程模型
（四）研究内容、思路与方法
1.研究内容
2.研究思路
3.研究方法
二、小学STEAM课程的发展历程
（一）STEM课程的演变与价值
1.STEM课程的缘起
2.STEM到STEAM课程概念的演变
3.STEAM课程的价值取向
（二）小学STEAM课程的实施历程
1.小学STEAM课程的学术推进
2.小学STEAM课程的实践推进
三、小学STEAM课程的实施现状
（一）STEAM课程的活动主题实施
1.多主题的STEAM课程
2.单一主题的STEAM课程
（二）STEAM学科内容的融合形式
1.基于单一学科的融合内容
2.跨学科的整合内容
（三）STEAM课程的活动形式
1.STEAM课程—手工课形式
2.STEAM课程--工程设计形式
（四）STEAM课程实施的时间和空间
1.STEAM课时安排情况
2.STEAM教室分布情况
（五）STEAM课程的教师状况
1.STEAM课程教师的学科背景
2.STEAM教师的指导情况
（六）STEAM课程的评价方式
四、小学STEAM课程的实施问题
（一）STEAM课程开展的不完善
1.STEAM课程内容融合的不充分
2.STEAM课时安排的欠缺
3.硬件支持的缺乏、实施空间有限
（二）融合的教育资源的缺乏
（三）教学形式和教学模式的单一
（四）师资的匮乏
（五）评价方式的缺失
五、小学STEAM课程的实施改进
（一）实施顶层设计，规划 STEAM的整体框架
1.完善STEAM课程内容
2.有效规划STEAM课程时间
3.丰富社会资源以及空间
（二）构建开放式教育资源库
1.学科资源库的构建
2.课程资源库的建设
（三）完善教学策略，转变教学形式
1.革新原有教学策略和形式
2.完善项目式STEAM学习模式
3.营造“创”与“玩”的活动氛围
（四）建立STEAM教育实验室，完善教师发展体系
1.国家层面的STEAM教师培养计划
2.学校层面发展STEAM教师
（五）多方面评价，形成科学系统的STEAM评价体系
2.多元化的评价方法
六、总结
参考文献
附录
附录1 小学STEAM课程的实施情况调查问卷（教师）
附录2 小学STEAM课程的实施情况调查问卷（学生）
附录3 访谈题纲
附录4 教师访谈情况（1）
附录5 教师访谈情况（2）
攻读学位期间发表的学术论文
