声明
绪论
一、选题意义
（一）选题缘由
（二）研究价值
（三）研究意义
二、 研究现状
（一）生活化教学研究现状
（二）高中历史生活化教学的研究现状
三、 创新之处
四、研究方法
第一章 相关概念界定和理论基础
一、生活化教学和“三段四模块”模式的概念界定
（一）生活化教学
（二）高中历史生活化教学
（三）“三段四模块”模式
二、高中历史生活化教学的理论基础
（一）杜威和陶行知的生活教育理论
（二）建构主义理论
（三）情境认知理论
三、“三段四模块”模式和生活化教学的联系
第二章“三段四模块”模式下高中历史生活化教学现状调查研究
一、 高中历史生活化教学现状的调查
（一）教师问卷调查
（二）教师访谈
（三）学生问卷调查
二、高中历史生活化教学现状的存在问题
（一）教师制定教学目标时生活化意识不强
（二）教师课堂导入时生活情境创设的忽视
（三）教师在课堂教学中生活化内容的缺乏
（四）师生互动过程中与现实生活严重脱节
三、高中历史生活化教学现状的原因分析
（二）素材选取具有难度性
（三）课堂时间具有限制性
第三章 “三段四模块”模式下高中历史生活化教学的实践策略
一、 教学目标的生活化
（一）“三段四模块”模式下的教学目标设计
（二）“三段四模块”模式下教学目标的生活化设计
二、温故习新的生活化
（一）“三段四模块”模式下温故习新的设计
（二）“三段四模块”模式下温故习新的生活化设计
三、交流点拨的生活化
（一）交流点拨的内容应生活化
（二）交流点拨的方式应生活化
四、反馈迁移的生活化
（一）“三段四模块”模式下的反馈迁移
（二）“三段四模块”模式下反馈迁移的生活化
第四章“三段四模块”模式下高中历史生活化教学实践的效果
一、 高中历史生活化教学实践状况的调查
二、高中历史生活化教学实践的成效
（一）提升了学生的学科核心素养
（二）缩短了历史与现实间的距离
（三）激发了学生学习历史的兴趣
（四）改进了合作探究的教学方式
（五）提高了历史学科的教学成绩
三、高中历史生活化教学实践的反思
（一）教师对生活化资源需要精心筛选
（二）生活化的课堂内外需要紧密结合
（三）生活化的课堂互动需要留足时间
（四）生活化教学不能盲从于一种教学模式
结语
参考文献
附录1 访谈记录
附录2 调查问卷
致谢
