本科《循证护理》教学内容认知调查与课程设置预案研究

摘要

目的：了解某校本科护生循证护理（EBN）相关知识认知、学习态度情况的基本情况，探讨本科EBN课程设置预案，为本科护生的EBN教育提供理论依据。方法：本研究采用普查和德尔菲法，分两个阶段进行。第一阶段为基线调查与分析，了解本科护生EBN认知情况和教育需求；第二阶段通过德尔菲法构建本科EBN课程预案。结果：⑴认知现况：329名本科护生中仅有1.83%的对EBN非常了解，4.25%的比较了解，12.46%的一般了解，其余81.46%的从没听说过EBN；对EBN有一定了解的护生中通过讲座和老师（临床带教老师）提及途径获得的占29.51%和24.59%；⑵教育需求：329名本科护生中76.90%的表示愿意学习EBN相关知识；60.49%的认为有必要在本科教育阶段开设EBN课程；46.50%的本科护生选择“选修课”作为EBN开课形式；⑶课程设置：47.06%的专家认为在护理专业本科教育中开设EBN课程“非常必要”，35.29%的认为“必要”； 58.82%的专家建议将EBN课程列入护理专业本科的选修课程；64.70%的专家建议将EBN课程安排在整个护理学学习的中后期，即基础课程学习后期，临床实习前期；76.47%的专家建议从事临床工作的老师担任本科EBN课程教学任务；本科循证护理课程预设6章23节内容。结论：⑴本科护生对EBN认知情况较差；⑵本科护生对EBN知识学习兴趣浓厚；⑶本科EBN课程开课形式为选修课；⑷开课时机：基础课程学习后期，临床实习前期；师资来源：从事临床工作的临床老师；⑸循证护理课程预设6章23节内容，安排18学时，机动2学时。

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附录

循证护理学纳入我国高等护理教育现况

攻读硕士研究生期间发表的学术论文