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摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
三、基本概念的界定
（一）教材与教科书
（二）科学探究与探究性实验
四、相关研究综述
（一）国内外中学生物学教材中活动设置特点概述
（二）国内外中学生物教材比较研究概述
五、研究的理论基础
（一）初中学生的认知发展特征
（二）建构主义学习理论
第二章 研究方案
一、研究对象
（一）《Science Explorer》教材简介
（二）《生物学》简介
二、研究内容
三、研究方法
（四）统计法
第三章 中美初中生物学教材中探究性实验的比较研究
一、中美初中生物学教材中探究活动设置的整体情况简介
（一）探究活动栏目设置与栏目数量统计
（二）探究活动的水平分析
（三）不同类型探究活动的占比情况
二、中美初中生物学教材中探究性实验基本环节的比较研究
（一）提出问题环节
（二）作出假设环节
（三）收集证据环节
（四）得出结论环节
（五）表达交流环节
（六）讨论与进一步探索环节
第四章 中美初中生物学教材中探究性实验的典型案例分析
一、《生物学》教材中的典型案例分析
二、《科学探索者》教材中的典型案例分析
第五章 结论与建议
一、结论
二、建议
（一）适当增加简单易行的观察性实验和模拟性实验
（二）为学生提出可探究性问题提供适当的指导
（三）为学生作出假设提供更多“支架”
（四）设置变式问题，为学生提供更多迁移探究过程和结论的机会
（五）用多种方式促进学生的表达交流
三、研究的不足之处
参考文献
附录
致谢
作者简介
