通过课外阅读模式提高中学生自主学习能力的实证研究

摘要

本文探讨了如何通过构建全方位互动课外阅读新模式，提高学生自主能力。新课标要求学生增加阅读量和扩大词汇量，“发展自主学习的能力”。“培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”因此，课外阅读越来越受到人们关注。
　　本文探讨的是通过建立高中英语课外阅读新模式的研究，从而有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的阅读策略，有利于提高学生阅读能力，并能提高学生的英语学习兴趣。通过构建系统的课外阅读模式，有计划，有目标的通过“准备—监控—展示—评估”这一模式，把过去被忽略的课外阅读加以有效的利用，并通过阅读策略的培养，使学生掌握基本的阅读能力，从而能够自主进行阅读活动，提高自主学习的能力。
　　研究采用访谈、问卷调查与实验研究相结合的方法，探讨了课外阅读模式建立的可行性和具体实施过程。分析结果显示课外阅读模式的建立对提高中学生自主学习和阅读能力产生了积极作用。具体表现为:绝大多数学生的阅读能力有所提高;自主阅读在促进学生语言学习诸如词汇、英语知识，阅读策略使用及逻辑分析能力有明显效果;课外阅读模式的建立对提高学生自主学习的能力有着积极的影响。
　　另外，在上述实验结果的基础上，本文还总结了这次实验的不足，并对今后进一步相关的研究提出了一些建议和改进方法。

目录

声明

Abstract

摘要

Acknowledgements

Table of Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Middle school students’ autonomous learning

1．2 Promoting autonomous learning through Extra-Curricular Reading

1．2．1 The importance of Extra-curricular Reading

1．2．2 Promoting autonomous learning through Extra-Curricular Reading

1．3 Promoting autonomous learning through constructing a new ECRM

1．4 Arrangement of the thesis

Chapter 2 Literature review

2．1 Definition of reading and extra-curricular reading

2．1．1 Definition of reading

2．1．2 Reading models

2．1．3 Applying interactive model to extra-curricular reading

2．1．4 The trend of Extra-curricular Reading

2．2 Relationship between learner autonomy and extra-curricular reading

2．2．1 Definition of learner autonomy

2．2．2 Relationship between learner autonomy and extra-curricular reading

2．3 The Theoretical foundation

2．3．1 Humanism approaches

2．3．2 Constructivism

2．3．3 Metacognitive theory

Chapter 3 Research Design

3．1 A combination of quantitative and qualitative research method

3．2 Introduction of the experiment

3．2．1 Participants：

3．2．2 Design of the experiment

3．2．3 Procedures

3．3 The introduction to the new ECRM

3．3．1 Pre-study training

3．3．2 Teacher’s monitoring

3．3．3 Feedback

3．3．4 Assessment

Chapter 4 Data Analysis

4．1 The necessity of constructing ECRM

4．1．1 Data analysis from the interview with the teachers and students

4．1．2 Data analysis from the first questionnaire

4．1．3 Data analysis from the second questionnaire

4．2 The effect of training on the performance of extra-curricular reading

4．3 Discussion and interpretation of data

Chapter 5 Conclusion

REFERENCES

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3