摘要
第一章 问题的提出
第二章 在高中历史学科中加强情感态度价值观教育的理论
2．1 情感态度价值观的内涵及在新课标中的具体要求
2．1．1 情感态度价值观的内涵
2．1．2 情感态度价值观在历史新课标中的具体要求
2．2 在高中历史学科中加强情感态度价值观教育的重要性和可行性
2．2．1 在高中历史学科中加强情感态度价值观教育的重要性
2．2．2 在高中历史学科中加强情感态度价值观教育的可行性
2．3 布卢姆情意领域(affective domain)教育理论的启示
2．3．1 情意领域的教育目标层次及分类的框架结构
2．3．2 实现情意领域诸层次教育目标当注意的相应具体原则
第三章 在高中历史学科教学中加强情感态度价值观教育的具体实践
3．1 根据具体教学环境、教学对象选择教学重点
3．2 以德育情
3．2．1 教师自身应具备情感力量
3．2．2 努力建立良好的师生关系
3．3 运用多种方式以知激情
3．3．1 凭借学科优势，整合教学资源
3．3．2 运用探究方式，培养学生意志，探讨群我关系
3．3．3 以活动课为载体，培养学生团队合作精神与创新意识
3．3．4 运用多媒体教学手段创设历史情境，培养学生热爱自然、保护环境的意识
3．4．情识交融成“道”——学生正确价值观的初步建构
第四章 在历史教学中加强情感态度价值观教育应注意的问题及前景展望
4．1 加强情感态度价值观教育应注意的问题
4．1．1 正确把握历史教学三维目标之间的关系
4．1．2 遵循品德心理发展的实际，以“导”代“灌”
4．2 情感态度价值观教育取得的成效及前景展望中的思考
参考文献
致谢
