初中生物教学中实现学生个性发展的研究

摘要

促进学生个性化发展是全面落实素质教育的需求，也是实现生物教学目标的重要组成部分，促进学生个性良好发展能更好的体现教学目标的实现。但目前实现生物教学目标并有效地促进初中生个性发展的研究较少，也不够深入。本研究在实践中尝试多种促进学生个性发展的有效方法，为促进学生个性发展的实践提供一些参考依据。
　　本课题研究以天津市第三十中学初一年级四个情况相近的班级为试验对象进行教学实验，两个实验班和两个对照班。运用教学实验法，问卷调查法，对比法和统计分析的科学方法，检测促进学生个性发展的效果。实验结果表明:开展个性化教育要承认差别，适宜引导;促进学生个性化发展要有切实行之有效的方法。促进学生个性化发展，有利于提高学生的学习能力和创新能力，同时促进师生之间的沟通能力及教师专业水平的提高。
　　本研究对实现素质教育促进学生个性发展的追求，提高教育教学质量，指导新课程的实施，促进中学生物教学改革的发展提供了实践依据，具有较强的实践应用价值，具有一定的理论与实践意义。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 相关概念及理论基础

1．3 本课题研究的实践意义

1．4 国内外相关课题的研究状况

1．5 本课题研究的创新点

2 研究对象和内容

2．1 研究的对象

2．2 研究的内容

2．3 研究方法

3．研究过程

3．1 研究的时间安排

3．2 前测阶段

3．3 实验过程

3．4 后测阶段

4 结果分析及讨论

4．1 实验组和对照组学科成绩平均分差异性检验

4．2 实验组和对照组前测和后测考试成绩的分数段比较

4．3 实验组和对照组14项个性因素前测和后测平均分差异性检验

4．4 实验组和对照组14项个性因素前测和后测比较图

4．5 实验组和对照组个性因素单项比较图

5 初步结论

6 思考和启示

参考文献

附录1 学生课上的六个实验图片 学生搜集的不同地区环境图片 节水宣传图片

附录2 生物课学生评价表

附录3 [儿童十四种人格因素问卷(CPQ)]试

致谢